多元化教学法在初中语文中的应用

韩敏杰

摘    要： 语文是非常重要的一门学科。语文教学必须保证质量，充分调动学生的积极性。本文针对多元化教学法在初中语文教学中的有效应用进行探索。

关键词： 多元化教学法    初中教育    语文教学

多元化教学法意味着教学方法应该越来越多元化，教学模式与教师的教育理念应该相对有所创新。在实际教学过程中，教师要根据实际情况应用语文教学方法，也要保持创新的态度，保证语文教学真正跟上时代的发展潮流。学校应该积极培养教师的多元化思维，让教师在该思维的影响下创新教学方案。多元化的教学模式能够帮助学生对语文课堂产生更浓厚的兴趣，不断提高学生的语文素养和创新性的思维能力，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

一、多元化教学法对于初中语文教学的重要作用

为了使多元化教学法真正应用到初中语文教学中，教师必须培养多元化思维，这样才能对教学方法和教学模式进行进一步创新。多元化教学法相对于以往方法来说更能激发学生对于语文学科的兴趣，教师通過灵活应用多元化教学法，为学生创设不同的语文情境，这样有利于学生对文章进行理解，从多方面感受到语文的趣味性。另外，运用该方法能够有效提高学生在课堂中的主动性与积极性，改变以往学生在课堂中的被动地位，让学生更愿意思考，使学生进一步理解课文内容。教学方法的多元化提高了学生的学习积极性，使其不自觉加强对自我的要求，达到更好的学习效果。多元化的教学方法使学生的逻辑思维能力得到了有效培养。在语文教学实践过程中，教师可以将多元化的教学理念有效融入实践活动中，使学生在探究过程中不断提高创新创造能力，形成良好的创新思维模式。

二、多元化教学方法在初中教育中的特点

在多元化教学过程中，教师不能再像以前一样站在一种角度上对问题进行考虑，而应该从不同的角度出发思考怎样带给学生更好的语文教学。语文教学的目的并不仅仅是教会学生怎样运用生字词，而是通过语文学习，让学生感受到来自语言的强大魅力。多元化的教学方法能够帮助学生摆脱对语文学习的传统认识，让学生真正对语文产生浓厚的兴趣。教师在实际的教学过程中，不能把完成一般的学习任务作为目标，应该努力培养学生的综合思维和语文素养。多元化的教学方法让学生能够充分学习教材内的知识和教材外的知识，拓宽学生的知识面，真正发挥语文教学的重要作用。教师要对学生的身心发展有足够的了解，站在学生的角度制订合适的教学计划。多元化的教学方法要求课堂上将学生放在主体地位，教师的主要工作是积极引导学生，切不可喧宾夺主。

三、多元化教学方法在初中语文教育中的具体应用

1.情景教学法

情景教学法使语文教学情境更加多元化，使学生学习语文的兴趣更加浓厚。情景教学法使学生通过生动的情景感受来自语文知识的魅力，使学生的学习质量得到明显的提高。教师在课堂上充分利用多媒体设备，为学生创设相关的情境，让学生产生身临其境之感，从而更容易理解文章内涵。教师可以根据文章的内容及其历史搜集相关的材料，将其有效应用到课堂中，特别是视频和图片资料，这些资料都能将学生带入特定的场景之中，帮助学生学习文章。

2.小组合作学习模式

小组合作可以帮助学生通过互动，加强彼此间的交流，拉近学生与教师之间的距离，使语文教学更加民主化，也有利于学习氛围的营造，使课堂学习质量得到进一步提高。通过让学生进行小组合作与讨论，可以让学生形成一定的合作意识，让学生知道在面对学习上的困难时，可以通过合作一同跨越困难。另外，通过小组合作，组员之间能够形成优势互补的关系，促进每一名组员的成长。教师在进行分组时，要事先考虑到学生的成长问题，将学习程度不同的学生分到同一个组中，让学习程度高的学生带领学习程度低的学生进步。教师要鼓励学生进行积极的讨论，学会学习对方身上的优点。教师要发挥在课堂上的指导作用，帮助学生纠正错误，使学生的语文水平得到进一步提升。

3.多元化教学实践活动的设计

在以往的语文教学模式中，教师很少在教学过程中添加实践活动，这就导致学生仅仅能对课本上的知识进行片面理解，而不能真正理解内涵。实践活动对于语文教学来说是相当重要的。教师在设计学生的实践活动以前，要先对学生的兴趣爱好有一定的了解，保证学生都能积极参与活动。另外，实践活动的设计应该与语文学习紧密联系，发挥实践活动的作用。在实践过程中，学生可以收集来自于身边的素材并应用到写作中，这对学生写作能力的培养来说是相当关键的。比如在进行《大自然的语言》这一课的学习时，教师可以带领学生走向自然，感受大自然的魅力。活动结束以后，教师可以安排学生写写自己的感受，并简单地将自己身边发生的事记录下来，为以后的写作奠定一定的基础。在进行这些活动时，教师要适当将已经学过的知识融入具体的活动当中，帮助学生更好地学习语文。

4.多元化教学评价模式

多元化的教学评价中，学生可以以小组的形式对自己及其他的组员进行评价，但是在进行评价之前，教师必须对每一个同学的实际情况有所了解。在进行小组评价时，教师要鼓励学生根据实际的情况对同学进行评价，不能带有私人情感。这样可以帮助学生形成正确的思想观念，保证评价的公正性。在小组评价完毕后，教师再结合学生的日常表现和学习态度等因素对学生进行进一步评价。教师在对学生进行评价时，不能一味追求评价结果的客观性，要适当考虑到这个年龄段孩子的心理特征。教师应该尽量选择鼓励性强的话语对学生进行评价，提高学生的学习积极性，让学生感受到来自于老师的鼓励，改善对老师的态度，这对今后的课堂学习氛围的营造来说具有非常重要的意义。

四、初中语文教育中多元化教学方式的实施

多元化的教学方法要求教师努力培养学生的多元化思想。学生的多元化思想的培养是需要建立在收集其他学生思想的基础上的，这就需要教师采用分组的形式为学生提供交流的机会，交换想法。教师可以在课堂中开设一场辩论赛，让学生以小组的形式参与进来。这不仅能够培养学生小组的凝聚力，而且能够让学生积极表达看法，有利于其独立思想的形成。小组讨论可以凝聚小组所有人的思想，有利于培养学生的多元化思维。教师要学会对学生的课堂讨论内容进行引导，不时提出一定的问题，让学生积极对问题进行思考，并对问题进行讨论。

教师要积极帮助学生解决问题，因为学生总是存在一些自己难以想清楚，并且通过小组讨论也难以解决的问题，这时就需要老师及时对学生进行点拨，帮助学生解决疑惑，增强学生的自信心。教师在教学过程中，一定要学会动用身边的众多资源，尽可能地为学生创设一定的学习情境，让学生更加直观地感受文章中的内涵。如果不能及时解决学生在学习过程中产生的困惑，那么学生的自信心很可能受挫，长此以往，学生的学习兴趣也会逐渐下降。因此，教师在实际教学过程中一定要不遗余力地帮助学生对文章进行深入理解，提高学生的学习积极性。

五、结语

多元化教学法在目前的初中教育中处于实践阶段，没有真正完全发挥作用。在这一实践过程中，教师要从自身出发，不断培养多元化思维，对教学方法和教学模式进行进一步的创新，从而保证语文教学质量，提高学生的学习效率。为了让学生更好地进行语文学习，教师一定要积极培养学生对于语文的学习兴趣，让学生在课堂上具备一定的主动性，使学生能够增强创新创造思维能力。

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