浅议如何在小学语文教学中开展写作教学

唐加印 王艳

摘要：小学阶段是学生识文认字的关键时期，而小学语文又是学习文字基础知识的主要课程，做好小学语文的教学引导，对于学生未来的学习成长具有重要作用。小学语文学习中，写作教学是核心部分;做好小学生学习初期的写作学习对于学生写作基础的打建具有显著意义。下面，本文结合小学语文现阶段写作教学现状，对写作教学的优化开展作具体阐述。

关键词：小学语文;写作教学;优化教学

引言：

小学语文写作教学是教学大纲中的核心部分，小学语文写作引导下，从学生的认识生字、生词造句、写作逻辑等各方面水平的提升具有显著意义;并且小学生写作水平的提升又是其体现语文素养的重要环节;由此，做好小学阶段语文写作教学的引导，对于小学生写作水平的提升具有显著意义。多年的小学语文教学实践发现，小学生的语文写作水平呈现出参差不齐的现状，这就要求老师从学生的写作现有水平入手，重视小学生写作水平的提升。

一、小学语文教学中写作教学现状阐述

1.诸多老师重视形式教学，忽略了创新元素的导入

小学阶段学生的语文词汇基础知识比较欠缺，从根本上限制了学生写作水平的提升，导致近些年来，许多小学生的语文写作普遍存在单一、片面的缺点;其次，受传统教学思维的束缚，许多老师在教学过程中仍然太过于关注教学引导的形式化，忽略了不同学生个体之间的差异性;例如在阅读教学中，许多老师会引导学生积累摘抄一些优秀的语句，在写作教学中进行有效的应用;这看似使得文章妙笔生花，但是由于学生在写作中的表达技巧和使用方法不够正确，所以生搬硬套的现象层出不穷，导致语文作文中存在许多低级的错误。再者，写作教学中缺乏创新性元素;许多老师开展语文写作教学往往使用满堂灌的教学引导方式，不仅造成了学生被动式的接受知识的局面，还更加不利于学生创新性元素的补充，导致学生失去坚持写作的信心和兴趣，不利于学生写作水平的深度开发和提升。

2.学生写作中罗列性现象普遍，导致教学过程缺乏真实情感

小学语文中的写作是一门源自于生活而又服务于生活的学科，由此，在写作教学中实现写作知识引导与生活实践的密切结合就变得尤为重要。由于小学阶段，学生年龄比较少，所接触的生活层面严重不足，导致在写作学习中，只能进行语言知识的简单性罗列，同时也难以表达自己对所接触事物的真实见解，这样的写作引导下，对于学生语言表达能力的丰富与提升十分不利;同时，这也是导致小学生语文写作缺乏灵活性的主要原因。

二、优化小学语文写作教学的措施阐述

1.丰富课外阅读素材，为写作素材作积累

小学语文写作教学中，丰富的阅读知识积累，是为写作学习正常引导的基础和前提;同时，广泛的阅读还是写好文章的基础;由此，这就要求老师在小学语文教学引导中，为学生提供丰富的阅读机会;对于某一种写作文章的教学引导，老师可以针对性的为其创造一定的阅读条件，引导学生广泛阅读。其次，多年的小学语文教学实践发现，仅仅依靠课内的阅读对于学生基础知识的吸收和掌握十分不利，且课内阅读材料的局限性下，不利于小学生写作灵感的激发;由此，这就要求老师为学生提供广泛的课外书籍、图书报刊、青年文摘、读者材料以及寓言故事等，让学生在丰富的阅读素材中针对性的为写作积累素材，帮助学生写作内容的丰富、写作水平的提升。

2.进行针对性的专题训练

当前，写作教学中的许多引导过于笼统，导致许多小学生难以把握写作要点，由此，做好针对性的专题式训练引导就变得尤为重要。首先，引导学生开展系统化的知识示范;每节写作课程的课堂要求都是不一样的，由此，老师便应该对不同的写作类型进行针对性的知识应用示范，并且在课堂的备课中认真做好教学设计，通过有效的课程引导，为学生准备一定的知识要点和基本要求，例如在议论文的教学中，老师便可以做好论文论点、优秀文采、基本要求、论点技巧等基础知识的渗入和引导，并且通过优秀范文的解析，让学生真正感受其写作知识的基础应用。其次，做好组织讨论的引导;过去的小學语文写作中，老师占据了较大的主动权，留给学生自主讨论和学习的时间少之又少，导致在学习实践中会遇到许多难题;由此这就要求老师应该把课堂主动权归还给学生，为学生提供互动讨论的机会，让学生能够在互动交流中来实现写作经验的交流、写作技巧的提升。最后，就是分层训练;小学低年级学生在刚接触写作时，其写作水平都处于比较低的层次，这就要求老师在教学引导中做到难度适中;而对于小学生到了中年级和高年级阶段，学生接触的知识点难度会随之增加，老师也应该做到教学难度的适度增加，通过系统化的分层训练，促进小学生写作水平的综合提升。

3.通过多媒体信息技术等教学新元素的综合应用来丰富写作教学

随着现代科技的迅猛发展，多媒体信息手段在现代教育领域中的应用日趋普遍，而许多小学生往往会对一些丰富的现代教育手段充满兴趣，由此，这就要求老师关注学生的学习需求，适当在课堂上渗入一些多媒体信息元素，来丰富课堂内容。例如在优秀文章解读时，老师便可以配上优美的画面或者音乐，让学生产生身临其境的感觉，从而唤起学生写作的灵感，完成自主创作，实现写作水平的进一步提升。

结语：

小学语文写作教学中，老师应该从学生的写作实际需求入手，针对性的为学生提供写作技巧，唤起学生写作兴趣的不断提升;这对于引导学生完成自主创作、提升写作能力尤为重要，同时通过多媒体技术等创新元素的灵活应用，还可以充分唤起学生的好奇心，带动起学生的写作热情。

参考文献：

[1]浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].程冠青.学周刊.2017（18）

[2]谈小学语文中写作教学的实施策略[J].张瑞芳.学周刊.2017（29）