高职院校英语微课教学模式的实施策略

王鸣爽

摘要：本文笔者从微课的含义入手进行粗浅的探讨，提出了在高职院校英语教学中做好微课教学实施的具体策略，以期通过笔者的阐述能够为进一步提升高职院校英语教学质量与教学效果奠定良好的基础，为学生创设一个更加高效的英语课堂氛围。

关键词：高职院校;英语教学;微课教学

前言：

信息时代的快速来临，进一步推动了高职院校英语教学模式的多样化发展。尤其是微课在英语教学中的应用，更是为高职英语教学活动的开展打开了一扇崭新的大门，为创设高效英语课堂效果与课堂教学质量奠定了良好的基础。因此，合理的把握信息时代特质，依托于微课做好英语教学活动就显得尤为重要。为此以下笔者即对高职院校英语微课教学模式的实施策略展开粗浅的探讨，以供广大同行参考借鉴。

1.微课的含义

微课其本身就是一种时间相对较短的教学视频，其内容主要是对某一个知识点所进行的知识阐述。虽然与传统的教学相比，微课无论是教学时间、还是教学内容都相对较为精炼，但是其所涵盖的教学节点仍就是十分的全面。尤其是从教育心理学的角度来看，要想让学生们的注意力在40分钟的课堂内始终保持高度集中可谓是十分困难，而微课往往控制在8到10分钟左右，恰恰能够吸引学生们的注意力，使学生们的注意力在这个时间段内得到高度的集中，从而最大限度的消化与收获英语知识。

2.高职院校英语教学中做好微课教学实施的具体策略

第一，做好微课设计前的学情分析工作。在进行英语微课设计前英语教师必须要对自身班级的学习情况拥有一个充分的了解，掌握学生们的实际英语能力，并且要考虑到高职院校教学大纲对学生们实践应用能力的培养需求，做到在英语教学过程中能够实现对学生们未来从事工作岗位应用能力的兼顾。因此这样一来做出的微课设计，就能够真正的实现以学生为中心，培育学生实际应用能力的根本教育教学目的。

第二，做好微课教学方法的遴选。正是因为英语微课教学模式能够利用本身短小精悍的特点，在短时间内抓住学生们的注意力，使学生们在这段时间的学习过程中始终保持精神的高度集中，从而更好的习得英语知识点。所以为了更好的推动这一教学目的的发展，英语教师在微课教学过程中就必须要做好教学方法的遴选。这是因为良好的教学方法不仅能够调动学生们参加英语课堂学习的积极性，还能够构建高效的英语课堂效果。从目前的实践教学活动来看，在微课英语教学模式中，案例展示法、标注法、互动法、示范法等教学方式能够实现对学生学习兴趣的引领和发掘，从而有效地达成教学目的。但是需要格外注意的是，英语教师在进行互动法教学方式时，必须要在微课教学过程中格外注重对问题的设计，以便于通过问题设置引导学生们进行自主学习、自主思考，提高整体的微课教学质量。

第三，做好微课教学模式中专业知识点的设计。在高职院校英语微课教学中，英语教师必须要做到对专业知识与英语知识的同步兼顾，也就是说要注重对专业知识与英语知识之间的有效衔接，从而借助微课这种教学模式进一步提升学生们本身的英语能力。

第四，做好微课的录制工作。虽然现如今微课的使用十分广泛，但是笔者发现仍就有部分教师在微课的理解上存在着一定的误区，认为微课就是一种短小的教学视频，这种理解虽然没有错，但是如若轻易的将课堂教学中的整体视频截取出来一小段，使其成为微课那就是大错特错了。这种形式根本无法充分体现出微课教学的重要性，也无法发挥出微课对知识浓缩性精讲的作用。因此英语教师在录制微课时除去前文提及的注意要点之外，还应熟捻地掌握PPT，WORD，FLASH等办公软件，所制作的视频内容应该逻辑层次清晰，以图形、图片等方式直观地呈现教学內容，切忌使用大量文字。之所以使用图形、图片等形式，是因为任何人在观看文本时，第一个吸引其目光注意力的便是图形、图案，同时考虑到微课教学的时间性限制，借助图形、图片等模式能够使学生在最快的时间内被带入到教学情境之中，从而进入学习状态。

第五，做好微课教学的反馈环节设置。良好的反馈环节能够让教师了解到学生们对微课内容的真实看法，了解到学生们对微课教学方法的真实评价，从而使英语教师能够对微课内容获得及时的修正与更新。此外，教学反馈环节的作用还在于能够使学生形成学习后的心得体会，对其自身也产生了学习帮助效能。所以设置好微课教学反馈环节则至关重要。为此英语教师在微课教学结束之后，可以基于发现问题、查找短板的目的，借助微课视频的评论功能模块，设置微课教学反馈环节。

结束语：

综上所述，本文笔者就高职院校英语微课教学模式的实施提出几点个人的粗浅建议，希望通过笔者的粗浅阐述能够为广大英语同行在今后的实践工作上提供一些有益的借鉴，并且通过微课这种全新的英语教学模式，使得传统的英语教学手段不断的推陈出新，实现多样化发展，从而实现对英语知识与专业知识的高效习得，为有效提升高职院校的英语教学质量提供强有力的保障。

参考文献：

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课题项目：高职院校以学生为中心的英语多元化教学模式-微课的应用研究，课题编号：2018HL0017A