浅谈初中数学与职高数学的衔接

闫小燕

摘要：职高学生学习成绩普遍较差，特别是数学，很多学生对学习数学还存在害怕的心理，因此新生升入职高以后，面临的一个重要问题就是初中与职高课程的衔接，衔接的好坏对于他们学习数学的兴趣有着至关重要的作用。根据我这些年的数学教学经验，从学生心理感受、学生学习方法、教师教学方法等方面和大家探讨衔接的必要性。

关键词：初中数学;职高数学;衔接

学生初中毕业之后，有一部分学生选择升入职业高中继续学习。但是这些学生由于学习环境的改变，心态的变化，不能尽快适应职业高中的文化课程和专业课程，而且他们文化基础薄弱，又缺少学习的主动性，谈数色变。因而数学之难教成为职教当中客观存在的事实，作为一名数学教师就得想出解决问题的办法，新生一入学如何把初中数学和职高数之间的衔接就作为重点从多方位去考虑。

一、职高学生心理认识和对课程需求上的变化

1.学生认识上的变化

学生进入职业高中之后会面对一个新的学习环境，不像初中那样紧张，但这些学生由于种种原因，他们的学习处于中下水平。长期以来得不到来自老师与同学的真正关心，心理受到了很严重的挫伤，又没有学习的动力，导致结果是许多文化课很差，尤其是数学课程他们认为学不好，甚至有的学生因为惧怕学习数学而逃避学数学，因此，老师在教学中一定要以学生为本，与学生为友，尤其是关注那些学习成绩较差的学生，帮助他们克服畏惧心理，走出阴影。

2.课时方面的变化

初中课程内容较少，课时较多，老师讲得很细致，练习很到位。到了职业高中之后，由于加强了专业课的学习，文化课的课时相对大大减少，而数学知识点的增多，课容量的加大，导致对各个知识点讲解的不是很全面，基于这些因素，使职业高中的新生，不能尽快适应数学的学习。

二、初中数学与职业高中数学衔接的教学实践

1.在心理方面逐步扭转

进入职高的学生由于中考失败的影响，会产生一些自卑的心理，而职中数学高一就衔接了初中的一次函数，抽象的概念很是难懂，这样更是增加了学生学习数学的心理负担。因此，在高一开始讲课前，教师先摸底考试弄清楚学生对初中数学的掌握情况，然后對症下药，采用一些可行性的办法。也要顾及到学生的心理承受能力了，多鼓励少批评，对有进步的同学及时表扬，适当颁发数学进步奖，逐步克服心理惧怕，通过教与学相互紧密配合，使他们逐步喜欢上数学。

2.在教学内容上要浅显易懂

初中数学内容简单通俗易懂。而职业高中的数学内容抽象，逻辑推理性强，直观性内容很少，对于一些公式定理性质背不会也不会用。这需要教师教学方法独特多样，数学理念新颖，教学手段不拘一格，把学生的被动学习变为主动学习。总的来说，职业高中数学的课程内容庞大而复杂，教师不仅要融会贯通，还要把内容讲得形象生动，避免死搬硬套。这就需要教师因材施教，巧妙运用教学方法和手段，把这些内容讲得浅显易懂。

3.在教学方法上要适合学生的需求

职业高中的教师并没有接触过初中教材，对学生在初中学习的内容不是很了解，因此职业高中的教师首先要了解学生在初中所学的知识，很多职业高中的数学内容是在初中数学基础上进行学习的，一定要找好知识上的切入点，做好新旧知识的衔接。比如，在初中我们学习了二次函数的表达式以及图像和性质，职业高中课程，在二次函数基础上引入了一元二次不等式，进而引深到了线行规划。在三角函数方面，初中学习了锐角的，三角函数而到了职业高中，我们会讲到任意角的三角函数以及之后的三角函数的图像和和性质等。那么，这就要求教师通过形象生动语言教学，电脑教学，道具教学要把这些抽象的数学知识，形象直观的地，简单地映射给学生，让学生通俗易懂，易于接受。

4.在学生学习方法上要灵活

初中数学内容相对较少，各类题型能够形成模板，能够以相同的方法解答，而且解题方法也比较单一。职业高中的数学则不同，思路不同，解题方法也就不同，很多题有一题多解的情况，对学生抽象思维和空间想象的能力提出了更高的要求。这就要求学生不断改进自己学习方法，借鉴他人好的学习方法。老师在课堂上要求学生做好笔记。教师讲解题时要多角度分析题的内涵，重点学习解题方法。这种学法上的变化，要求学生要有自己的学习模式。

首先要让学生养成良好的学习数学习惯。上新课之前要预习，了解知识的大概，带着问题听课，课后作业要及时独立完成。常思考，常问为什么，笔记要归纳总结，要有错题本和纠错本，学会温故而知新。做到课时小结章节小结，逐步成自己的数学知识体系。

其次，学生要有自己的数学学习计划。有计划才会有目的，把自己没有掌握的知识罗列出来，然后去问老师或同学，到弄懂为止，不能积攒问题。公式、内容、性质等用思维导图等方法记忆。

最后，一定要注意数学思维方法的形成。通过数学题目地简答，逐渐培养学生多动脑的习惯。通过学生讨论研究问题，教师辅导启发，逐步培养学生多向数学思维，提高分析问题和解决问题的能力。

三、合理的初高数学衔接对学生的成长起促进作用

职业高中学生正是身体和心理的成长期，心理上发展不是很稳定，容易狂躁或自闭，对于数学课堂的听不懂的表现就是故意和老师作对，或者起哄。因此，初中数学与职业高中数学衔接的好坏对他们的影响很大。

首先，能促进学生心理健康的成长。衔接好能够很快让学生从中考失败的阴影走出来，树立起重新杨帆启征的理想。让他们面对困难和失败，胜不骄，败不馁。调整情绪，重新再来。在教学当中，教师也要善于活跃课堂气氛，与学生分享数学解题过程和成就感，让他们摆脱思想包袱及时融入到大家庭中。

其次，能促进学生思维发展。职业高中数学的学习在很大程度上能和专业课相结合，如机械制图等。动手、动脑、善于观察和发现成为一种学习习惯。教师要启发式教学，有意识地引导学生分析问题。回想旧知识，探求和渴望新知识，逐步培养创新意识。

最后，能促进学生的良好学习习惯的形成。习惯是从点滴开始的，数学中好多知识是一点一点积累起来的，教师要有耐心去帮助学生学数学，使他们每天都有一点进步，慢慢培养学习数学的兴趣。避免盲目、不规律的学习。

总之，做好衔接教学，对教师的教和学生的学是一个有机的结合，是一个不断完善的过程。要让学生尽快的适应新的生活和学习环境，改变学习方法，树立信心和理想，使他们在中职学校进行高效学习，将来成为国家有用人才。