浅析情景教学法在小学语文教学中的应用

邱淑明

摘要：小学是学生学习的基础阶段，语文是基础课程，随着新课改的不断推动，传统的小学语文课堂教学已经不能满足学生对语文知识的需求。教师在教学中要不断改进教学方法，对教学模式进行及时的创新，激发学生学语文知识的兴趣，提高学生的自主学习能力，获取必要的语文知识，丰富学生的课堂知识，为学生日后的发展奠定一定的基础。本文从情景教学的涵义着手，重视情景教学在小学教学中的重要作用，为情景教学在小学语文教学的运用提供可借鉴的经验。

关键词：情景教学;小学语文;应用

在我国经济的蓬勃发展之下，我国的语文教育也在紧紧地跟随课程改革的潮流。在傳统的语文教学中，教师的教课方法大多枯燥无聊，基础知识较多。在不断地教学课程实践中，如今的语文课堂大多采用情景教学方法，一方面将课堂交给学生，使学生成为课堂的主体，另一方面可以发挥学生的自主能动性。根据语文知识的结构和框架，通过情景教学可以增加学生的语文知识，也可以提高学生的语文学科成绩，丰富语文课堂教学，带动学生学习的积极性，促进学生的自身发展。

一、情景教学的涵义

情景教学主要是指使学生在“情”、“景”之中学习语文、感受语文，用语文再现和语言丰富来建构建生动的语文画面，为学生创造一个浓厚的语文氛围，调动学生积极性。另外，根据新课改的需求，由于传统的语文教学效率低下而且单调乏味，语文老师要在传统的语文课堂进行课堂模式改革，取其精华，去其糟粕。吸取传统教学的优点，同时摒弃缺点，使用情景模式教学方法来弥补传统语文课堂的不足之处。情景模式教学是指在语文课堂上通过情景剧、朗诵、对话等教育方式，直观的展现语文。情景模式教学的主要作用不仅仅表现在调动学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣之上，还提高了语文的课堂效率。情景教学的方法可以是由学生参与，教师安排，使学生在语文的还原中快速掌握语文知识，让学生身临其境，在语文再现中鼓励学生积极思考，培养学生的创新能力，帮助学生提高语文学科的学习成绩。

二、如何在小学语文中应用情景教学

1.让学生全身心的投入语文课本当中，培养主人翁精神

小学生的注意力还不能很好的投入在一件事上，课堂上的四十分钟，学生的最佳学习时间也就是二十分钟，所以小学教师要很好的利用学生的这二十分钟最佳学习时间，让学生充分参与进来，让学生主动探索问题，而不是被老师被动的教学。所以，在这一要求下，老师可以对学生进行分组讨论，让学生自己发现问题，解决问题，从而在头脑风暴中获得答案。学生在小组讨论当中可以充分发挥自己的观点，并为了自己的观点而找出充分的理由，这样既可以发挥学生的独立性，也培养了学生的自主探索能力。同时，也培养了学生的团队合作精神，团队分享精神，一举两得，事半功倍。这样在学生看来，他们是语文课本里的角色，能够设身处地的体验课本里主人翁的所想所感，更好的理解课本中作者所传达的精神，与作者产生共鸣。

2.运用现代技术进行情景教学

随着我国电子信息技术的不断发展，多媒体也逐渐引入到小学的教学之中，由于多媒体可以将声音、形象直接的传输到学生的感观，加强了学生的记忆，提高了教师的教学效率。因此，在小学语文教学过程中教师一定要合理的运用多媒体技术。例如，在语文课堂中学生可以将与文章内容相关的音乐、图片、视频等通过多媒体技术为学生播放，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主能动性，让学生直观的感受到作者的情感，从而提高学生的学习效率。

3.通过即兴表演的方式进行情景教学

在学生了解课本内容之后，指导学生运用基本的头部装饰或面具等，将课本内容制成简单的舞台剧。教师指导学生在舞台上扮演课文中的不同角色，组织台下“观众”发表意见。学生以课本为参考，通过表演，进一步理解文章内核和文章思想。为了扮演好课文中的人物，学生会仔细阅读文章，了解人物的心理活动，融入角色去理解文中每一-句话的深意。通过创立情景的方式调动学生的主观能动性，使学生自觉进入文中的情景，完成教学目标。

4.通过现实生活创设教学情境

语文是一门基础性学科，与现实生活联系非常紧密。加之新课程提倡教师在课堂教学中，引入生活化的教学理念，通过现实生活创设情境，从而提高语文课堂教学有效性。为此，教师要深入挖掘语文教材，制定教学目标，根据语文教学内容，以社会、大自然为背景，从生活中选取某一典型场景，展现在学生面前，让学生获得生动真切的感性认识，进而走进文本的意境，感受作者的内心世界，最终领悟文章内涵。

5.充分发挥学生的想象空间

处于小学时期的学生，想象是天马行空的，小学教师不能无情的扼杀学生的想象力，而是要引导学生自己去联系生活，独立理解课本内容。例如，当我们学习一些记事文章时，我们可以引导学生也通过回忆的方法，或者随笔记录的方法去回想自己-天的行程，自己的所做所为，引导学生也去用语言文字来记录自己的生活，这样既可以联系课堂上学生所学习的文章，也很好的锻炼了学生的写作能力、观察能力，从小培养学生的耐心细心，为国家建设大业培养高能型人才。

综上所述，在各种教学理念和教学模式的不断改进之下，情景教学已经逐渐融入语文的教学之中。因此，改变传统小学语文教学模式，采用情景教学是十分重要的。不仅能够有效促进学生的学习效率，同时还有助于丰富学生的语文知识，增加学生的课外知识储备，提高综合素质：使学生认识语文的真相，将语文贴近生活，促使学生在语文的课堂中投入自己更多的时间与精力，从而提高语文教学的效率。

参考文献：

[1]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（05）：99.

[2]赵艳梅，情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].快乐阅读，2013（22）：62.

[3]宋亚环，论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（18）：70.