数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析

摘 要：对于数学的学习，不能仅仅依靠知识的积累，而且要拥有良好的数学思想方法。在目前的素质教育背景下，小学数学教学的主要目标是学习数学知识，培养数学思维，这也是学生学好数学的根本所在。随着时代的发展，在小学数学教学的过程中，渗透数学思想方法，已经受到了学术界的广泛关注。

关键词：数学思想;小学数学;渗透策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.075

從传统教学模式的角度来说，很多教师依然单纯地对学生进行知识灌输，没有充分重视和发挥学生自主的思考，不利于学生思想的健康发展[1]。现代的数学教学中，其根本是理论知识，更主要是培养学生正确且合理的思考方式。随着新课程改革的不断推进，数学思想以及基本知识是必不可少的重要内容，同时也是小学数学发展的必经之路。

一、小学数学思想方法概述

不管你是技术人员、数学教师还是科学工作者，其中最重要的就是数学的思想和方法，次之才是相应的知识。从根本上来看，数学的思想和方法是属于两个层面的，数学思想侧重于对知识的认识，而数学方法则是着眼于问题的解决。只有不断地对数学内容进行体验和分析，才能有效地解决数学问题。数学思想在一定程度上体现的是数学的本质，有很重要的指导意义。

与此同时，数学思想将数学的知识和应用能力进行了有效的结合，在一定程度上可有效实现学生的全面发展和进步。《数学课程标准》提出数学思想大多体现在数学知识形成、应用和发展的过程中。

二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的建议和措施

新课程改革除了要求学生掌握理论基础，还必须要求学生掌握数学方法，通过这种方式来培养学生的综合能力[2]。在小学教学中，数学这门学科的地位是非常高的，在一定程度上有利于数学思想方法的渗透。

（一）挖掘提炼

从严格意义上来看，数学的思想方法是对知识领域的一种升华，要求相关教师在教学过程中进行挖掘和提炼，从而达到渗透教学的目的。总的来说，在小学数学的教学过程中，课本教材是基础，蕴藏着非常丰富的教学思想，并且具有一定的隐秘性，所以教师必须要做的就是对数学思想的研究和发掘。这样的话，在一定程度上要求相关教师必须要对数学教材进行严格的分析，全面掌握书本中的内容，为后期的工作做好准备。

就学生来说，小学生正处于成长的初期，并没有完全理解数学的概念以及相关的知识，所以学生并不能自行领悟数学思想方法。对于数学教师来说，是起到引导作用的，是有责任和义务挖掘数学思想方法，并将这种方法灌输到相关的照片中，通过这种方式来提高学生的学习效率。与此同时，相关教师要在传统的教学方式上进行创新，一定要尊重学生的主观能动性，积极引导学生做好课前的预习，让学生自身进行积极的探索，能够自行体会数学思想方法。就好比说，在认识数学图形的课程中，相关教师可以采用分类归纳的方式来让学生们体会数学思想方法，潜移默化地影响学生的主观意识，由此来让学生进行有效的学习。

（二）引导体验

对于数学这门学科来说，本身就是抽象和有逻辑的，学生在学习的过程中，很容易出现困难。数学的思想方法在一定程度上体现的是主观认知，也就是说让学生们能够自己去体会，引导学生自己去体验。教师在具体的教学过程中，可以借助信息技术，将抽象概念具体化，提高课堂的学习氛围，由此来有效地渗透数学思想方法[3]。

例如，数学教师在进行教学时，可以用图片和视频相结合的方式来展示现实生活中的实物，进而展示出数学中的诸多抽象概念。如事物的长短、粗细这一抽象的概念，教师就可以利用数形结合的方法，让学生们用知识去测量橡皮擦或者其他物品的长度，通过这种方式来加深学生对于概念的理解。教师要加强学生学习体验，因为数学思想方法是在不断的体验中所形成的，要有一个循序渐进的过程。在实际的数学教学中，数学教师必须要尊重每个学生的特点以及差异，不能因为渗透数学思想方法而忽略了学生的差异性，必须要注重数学的实践过程。

当然，教师在渗透数学思想方法的同时，也要特别注意与实践有机地结合起来，使其渗透到学生的课外作业和实践活动当中去。例如教师在数学教学的过程中，通过合理地设计应用题来教会学生掌握数学基础知识，为数学思想方法的渗透奠定基础。

总的来说，在小学数学的教学活动中，实现数学思想方法的渗透是十分重要的。但是由于个人能力的差异性，再加上相应的数学思想方法是比较隐蔽的，本文旨在抛砖引玉，希望教育界的学术人士加大对数学改革的重视，加大对数学思想方法的分析和总结，并根据实际的情况，提出相应的建议，以促进我国小学数学教育的发展。

参考文献：

[1]张小刘.小学数学教学中数学思想与数学方法的运用[J].速读（中旬），2019（1）：203.

[2]罗军龙.小学数学教学中数学思想方法的渗透思路[J].中学课程辅导（教学研究），2018（12）.

[3]杨旭早.小学数学化归思想方法教学研究[J].学周刊，2018（28）：56.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：任玉梅（1975.1— ），女，汉族，甘肃天祝人，高级教师，研究方向：小学数学教学。