数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略

仲继磊

摘  要：小学教育是基础教学阶段十分重要的一个环节，是学生培养基础认知和素养的关键阶段，尤其是数学教学，对培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学认知有着十分重要的租用。就目前的实际教学情况来看，小学数学教学并没有取得十分显著的效果，甚至很多小学生存在着厌恶数学，不愿意上课的情况。面对这样的现状，采用新的教学手段和方法是十分重要的。本文主要研究的是数形结合思想方法如何在小学数学教学中得到有效的應用。

关键词：数形结合  小学数学教学  应用策略

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0167-01

小学数学教学是培养学生数学认知，提高学生思维能力的基础性课程。随着素质教育改革的不断深入，在小学数学教学中培养学生的实践应用能力和逻辑思维能力成为了教学重点。但是小学数学教学本身涉及到大量的基础性理论知识，教材内容较为抽象，与小学生具象化的思维方式背道而驰，这大大加深了学生在学习过程中对教材内容的理解难度，同时也容易使学生对数学学习失去兴趣，丧失信心，导致小学数学教学达不到应有的效果。因此，要改变现有的教学思维，采用数形结合的思想方法，让抽象的数学知识变得具象化、形象化，在帮助学生理解的同时提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维，锻炼学生的应用和实践能力，进而提高小学数学教学的质量。

1   将数形结合思想应用于小学数学教学中时应注意的问题

与传统的教学思想不同，数形结合思想不仅需要教师的引导，更重要的是要学生的配合，因此在运用数形结合思想的过程中，教师需要对以下几个方面进行重点关注：首先是学生的数形结合思维习惯。传统的教学模式和思想导致学生在学习的过程中习惯了被动的接受和死记硬背，对各种抽象的教材概念没有一定的转化能力，在教学的过程中教师要注意引导学生运用数形结合的思维方式对遇到的问题和新的知识进行转化和思考，从而养成数形结合的思维习惯，更有利于学生对抽象的数学理论知识进行理解。其次是学生的数形结合解题模式。数形结合思想不仅仅是为了帮助学生对知识进行理解，更重要的是学生对数形结合思想的实践应用，把学生从传统的根据已知求解的固化解题模式中解放出来，利用图形、表格与条件相结合的灵活多变的思维模式来进行解题，有效地锻炼学生的逻辑思维能力。最后是教师的教学方式，填鸭式教学是不适用于数形结合的教学思想，教师在教学的过程中也要不断改变自己的教学方式，充分利用多样化的设备和教学手段来帮助学生进行数形结合的思考，从而培养学生的空间想象力、创造能力及思维能力。

2   数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略

首先，数形结合思想方法在小学数学教学中最直观的作用就是将抽象的数学概念具象化。在进行转化之前，教师需要对相关的教材内容进行了解和研究，找出相应的重点，以保证在进行教学的过程中始终是以教材为本;在整理好重点的基础上，以数形结合的思想为基础，以教材重点的公式以及概念为蓝本来建立图形以及表格，通过图形、表格与概念、公式之间的直接联系将抽象晦涩的教材内容变得抽象具体;在进行具象化转化的过程中，教师还需要注意到学生对于具象化图形和表格的理解以及接受程度，所使用的图像等内容应该在学生的接受范围内;在这些具象化后的教材运用到教学过程中的时候，教师应该注意要循序渐进，不能一下子将所有的内容都灌输给学生，这样的做法不利于学生思维逻辑能力以及实践能力的锻炼，小学数学教学培养学生自主学习能力的目的就很难达成。

其次，在数学教学中，隐性数学规律是小学生比较难理解，但是十分重要的内容，利用数形结合思想方法，可以让学生更好的理解和记忆隐性数学规律。在教学开始之前，教师需要对学生的认知水平和理解能力有比较清晰的了解，并且找出教材内容中存在的隐性数学规律，这样在运用数形结合思想的时候才能够找准重点，了解哪些隐性数学规律是需要通过数形结合思想来进行转化;在充分了解学生能力的基础上，运用数形结合思想使要有一定的选择性，不能将所有的隐性数学规律都用统一的方式和难度来进行转化解释，要根据学生的接受程度以及规律的难易程度来进行不断的调整，以确保学生在理解隐性数学规律的同时能够保持一定的兴趣度，提高学生学习数学的热情;数形结合思想虽然对理解隐性数学规律有一定的帮助，但还是需要一定的数学基础知识才能够理解的，因此，在运用数形结合思想的时候要保证学生拥有一定的基础知识，这样才能真正帮助学生更好的理解隐性数学规律。

同时，数形结合思想对解决复杂的数学问题也是十分有帮助。小学生的逻辑思维能力和数学综合能力都是有所欠缺的，因此在遇到综合程度比较高、比较复杂的数学问题时经常会出现无从下手的情况。针对这一现象，教师在教学的过程中可以有意识地引导学生运用数形结合的思维来解决问题。在进行课堂教学的过程中适当的选择综合性较强的复杂问题进行讲学，带领学生运用数形结合的思想解决这些问题，给学生留下运用数形结合解决实际问题的思维方式;在布置课后作业时，教师可以根据课堂教学的情况和内容布置相关性较强的、复杂的数学问题，鼓励学生依靠课堂所学和自身的能力，运用数形结合将复杂问题简单化，并进行相应的解答，在提高解题正确率的同时也培养了学生的自主学习和独立思考能力。

此外，运用数形结合思想还可以将复杂冗长的解题步骤清晰化、简单化，为解决数学问题提供更多的解题思路，在拓展学生的思维宽度的同时也减少了学生在理解上的障碍，使学生能够更加直观地了解到不同的计算方法，体现了数学的发散性和创造性。

3   结语

由此可见，数形结合思想在小学数学教学中是十分重要的，它不仅能够帮助学生理解数学原理和知识，更有利于提高学生学习数学的兴趣和信心，培养学生的综合素质，从而提高小学数学教学的质量。

参考文献：

[1] 黄金燕.数学思想方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（14）：250.

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[3] 邝美兰.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略初探[J].学周刊，2018（5）：39-40.