以词传情的常见方式举要

摘 要：欣赏文学作品，要有自己的情感体验，要能够透过文字看到文字背后蕴含的深厚感情。文章丰富的情感往往通过有表现力的实词、虚词传达出来。本文旨在通过对初中语文课本中典型名篇的分析，探讨以词传情的常见方式。

关键词：阅读；以词传情；实词；虚词

刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”表面含义是：作家创作，总是由内而外，即先有客观现实的感发而产生的内在情态，这种情态通过辞章表达出来。阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情，沿着文辞找到文章的源头，即使是深幽的意思也将显现，被人所理解。正所谓“感人心者，莫乎先情”，一切离开情感来探讨文章艺术特征的做法，都不免舍本逐末，隔靴搔痒，是难以把握作品实质真谛的。

一、 以词传情

丰富的感情，会影响我们对一个人的印象，这种情感往往通过一些有表现力的实词和虚词来传达。

（一） 以实词传情

实词，是指词语中含有实际意义的词语。一般来说包括名词、动词、形容词。（《中学教学语法系统提要》）福楼拜曾说：“我们不论要描写什么事物，要把它们表现出来，只有唯一的名词；要赋予它运用只有唯一的动词；要赋予它性质，只有唯一的形容词，人们应苦心探索，非要找到这个唯一的名词、动词、形容词不可，而绝不能为逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。”可见，这些有表现力的词语，含义丰富，通常能增强文章的感染力，令读者印象深刻或引起读者共鸣，深化情感的表达。

以《童年的朋友》一文为例，我对外祖母的热爱感激的感情就集中体现在那些已经带上了作者情感的实词上。高尔基写外祖母的头发是“乌黑乌黑的，泛着蓝光”写她“温暖而柔和”的腔调，写外祖母的神态“闪出愉快的光芒”，“闪”“愉快”“光芒”也正是外祖母美好心灵的体现。就连“气愤的光芒”作者都用了一个明快的动词“闪耀”，这些饱含深情的词语将一个尽管生活不易依然保持温暖的内心和积极的生活态度的外祖母的形象展示出来。再以《故乡》为例，作者写少年闰土用“紫色的圆脸”“红活圆实的手”“明晃晃的银项圈”“手捏钢叉……尽力向猹刺去……”还感叹说“他的心里有无穷无尽的稀奇事”儿时的他对这个少年英雄充满了无比的崇敬之情。可是，当他二十年后见到中年的闰土时，作者又用“灰黄的脸”“很深的皱纹”“肿得通红的眼睛”“头上的破毡帽”“瑟缩着”“松树皮似的手”这些形容词的使用，准确地传达出作者对中年闰土所寄托的同情和怜悯，使我们仿佛听到了作者无法言说的痛苦。

（二） 以虚词传情

刘淇云在《助词辨略》序中说到：“实字其体骨，而虚字其性情也。”虚词的使用也凝注着作者的情感。可见，虚词在作品中不但有结构实词的作用，而且在表情达意上还有其特殊的功能。

其一：运用虚词可以造成一种转折，从转折中表现出作者的感情。

在《童年的朋友》中，外祖母是一个老态龙钟，“脸色黑黑”“布满皱纹”“松软的鼻子”“胀大的鼻孔和红鼻尖儿”“腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖”的老人。这样的形象本身是不美的，可为了表达出对外祖母的爱与赞美，作者这样写到：“虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”“她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。”“她的腰彎的几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。”四个“但”以及“可是”这些转折连词不正处处传达着作者的情感吗？正是这些转折使那个原本并不美丽的外祖母变成一个可爱、慈祥、温暖的人物。

其二：运用虚词，形成一种强调，突出表达作者的情感。

再以《童年的朋友》中的外祖母为例，作者说外祖母的话语会“一下子”牢牢打进我的记忆力，“一下子”就有力地突出在作者心中外祖母的话语的力量。这个原本并不美丽的外祖母变成了一个可爱、慈祥、温暖的人物。再如魏巍的《我的老师》作者开篇即强调“最使我难忘的，是我的小学时候的女老师蔡芸芝先生”，一个“最”字就要引导学生品读出蔡老师在作者心中的地位。“老师从来不打骂。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板的边上”，在分析时教师要引导学生仔细体会：“从来”，强调老师绝对没有打骂过我们；“仅仅”是唯一一次；从“好像”一词可见，是说鞭子似乎要落下的情形，这唯一的一次“打”，老师也并不是要真打，只是做做样子；“轻轻地”“边上”，连做样子都那么温柔。

这些虚词的运用准确地传达出了蔡老师的温柔和对孩子们发自内心的爱，作者正是用这些词语突出表达出作者对蔡老师深深的敬意。所以，我们在解读文章时，切不可轻易放过这些看似不起眼的虚词，要着力去寻找和品读，从而准确把握作者通过这些虚词要突出表达的情感。

二、 结束语

根据《语文课程标准》中对初中语文教学的要求，学生学习中要“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。语文教学中带领学生通过挖掘实词、虚词中所蕴含的深厚的感情，也就为学生打开了真正走进文学作品的大门。

参考文献：

[1]刘勰.文心雕龙.

[2]白居易.与元九书.

作者简介：

杨婧洪，云南省昆明市，云南省昆明市第三十中学。