儿童古筝启蒙性的技巧与训练

蔡宇宁 马东风

【摘要】本文基于儿童学习的特点，帮助教师找到古筝启蒙教学中的自身定位，帮助孩子快速掌握学习古筝的基本方法，以期全面提高个人音乐素养。

【关键词】古筝;古筝教学;启蒙

【中图分类号】J632                             【文獻标识码】A

当前，古筝越来越受到许多音乐爱好者的喜爱。据调查，中国最受欢迎的民族乐器、学习者人数最多的就是古筝。其中儿童者占多数，许多孩子在兴趣的指导下开始学习古筝，这与国家积极推动素质教育的目标是一致的[1]。但在儿童古筝启蒙教学中，也有很多老师发现不少令人头痛的问题。为了成功实施儿童古筝启蒙教育活动，我们必须认真研究儿童的学习特点，并分析适合儿童的古筝启蒙学习方法[2]。

儿童的学习自觉性取决于他们自身对周围事物产生的巨大的兴趣和需求[3]。他们的认知活动受到自身对周围事物的感知兴趣和需求的干扰。有趣的游戏体验是让孩子积极参与到某一项活动当中的最及时有效的方式。儿童喜欢通过动动手、眼睛和大脑并用的方式进行学习[4]。教师利用游戏进行古筝启蒙教学，不仅可以帮助儿童理解学习内容和古筝音乐的美感，建立学习的信心和兴趣;另一方面还可以鼓励教师继续探索古筝启蒙教学的奥秘。为了展示教师的古筝知识教学水平，为了孩子们能体验到学习的乐趣，保持学习的积极性，对儿童古筝启蒙教学的探讨是十分必要的。

许多老师在课前思考的问题基本上都是：今天要教孩子们什么？应该教他们什么技能？事实上，在这种教学理念指导下的教学活动中，师生关系并不平等，更像是老板和员工之间的上下从属关系，是教育与被教育者之间的关系。传统的师生相处之间的这种紧张、不自然的关系将决定教师在课堂上对待学生的教学态度和说话语气，教学内容设计可能不适合儿童。当他们失去信心并失去学习兴趣时，他们会在课堂上感到紧张，并对学习感到厌倦。学生会不经意地环顾四周，无心学习。事实上，老师应该看起来像学生的朋友，是儿童古筝学习的正确的引导者，为学生学习古筝指出一个正确的学习和前进的方向，是学生学习上的支持者和学习过程中的合作者，这样能够帮助孩子们建立起学习古筝的信心和对音乐知识的渴求，以此可以提高儿童学习古筝的兴趣[5]。

为了做一个合格的儿童古筝启蒙教育引导者，教师需要注意的是，学习过程中的主题应该是把学生作为学习的中心，而不是为了去迎合教师的教学方法使学生被动地进行学习，所有教育活动的设计应该根据实际情况，来设定符合儿童本身所拥有的认知的行为习惯以及平时所常用的学习模式，了解学生自身的学习差异，因材施教，老师只是学生学习过程中的引路人[6]。在儿童古筝启蒙教育中，我们需要为了儿童的学习而教学，而不是为了教学而教学。激发儿童学习的兴趣，让学生主动地、积极地参与到古筝学习中来，才是教师应该重点关注和培养的。

在过去的很长一段时间里，有一句话一直受到儿童业余特长培训界的欢迎，那就是“兴趣是孩子最好的老师”。家长和老师想让孩子理解学习的意义和重要性是徒劳的，兴趣是儿童学习的最基本动力。引起儿童兴趣的关键首先是要创造一个音乐环境，让他们自然而然地受到音乐的熏陶，引起儿童学习唱歌、学习跳舞、学习古筝的兴趣，音乐是声音艺术和听觉艺术的综合体。在教学过程中，示范活动对儿童的影响更大。在日常练习古筝的时候，建议家长和老师要多地鼓励孩子，并经常给予表扬和奖励。孩子们学习古筝并不困难，只要付出努力他们就能发挥出色，家长也会为孩子感到自豪。这样，孩子们也很容易对学习古筝产生期望，而不会让学习古筝成为家长一厢情愿的事。

我们知道，儿童仍处于探索世界、对生活中所有的事物都充满着好奇的年龄阶段，他们会产生各种奇怪的想法。在他们眼中看来，古筝不仅是一种可以用来演奏的弹拨乐器，也是他们用来寻觅和发现世界的工具[7]。他们观察、思考，通过自己的身体和语言表达自己的想法和看法。在这个特殊的阶段里，教师应该多用语言鼓励他们的思考和各种探索行为，不要急于否定他们，要学会认同他们，肯定他们的想法，并耐心地支持和引导孩子进行学习。教师获得孩子的信任可以为有效地古筝教育奠定基础。如果只是老师一味地传授自己的教学理念与教学知识，没有与儿童进行学习上的交流与互动，这堂古筝教学课程就不会达到理想的教学效果，就不可能开展有效的教学活动。在设计课程时，应根据儿童的心理特征，儿童学习能力的差异实施个性化教学计划，通过一些有趣的教学活动来激发起学生想要学习的欲望和想要继续进行下一步学习的兴趣，让学生富有热情，主动地参与到学习过程中，通过师生共同的合作来完成教学的整个过程。

中国的教育理念注重的不仅是教书还有育人，重要的是在人才培养方面。同样的，古筝启蒙技巧教学也应该以“育人”为基础。古筝教师通过专业、创新、规范的古筝演奏技巧教授古筝，这样学习者将更好地学习古筝，还可以更好地理解古筝的真谛。

长期坚持不懈学习古筝的过程，可以帮助学生陶冶情操，提高自我修养[8]。在古筝学习的过程中，音乐对其微妙的影响会使学生对自身更加富有自信心，更加凸显出自己独有的气质。不仅如此，还可以培养学生坚持学习的毅力、正确的学习态度和对音乐的想象力。学习古筝的关键是要有耐心，不怕枯燥无味的反复练习、全身精力的高度集中以及最长时间的坚持与努力。当学生用上面的练习方式练习数百次某个难点时，他的获得会远远超过技术水平，也就是耐心、注意力和想象力方面的不断提升。对于古筝学习者来说，学习古筝不仅是掌握一项特长，更是为了培养自我修养、陶冶情操。在学习过程中，练习者无形之中就拥有了气质和自信。古筝的技能训练需要经过一个漫长而艰苦的过程，可以最大限度地发挥习筝者的想象力，还可以极大地提高学习者的耐心、注意力，丰富想象力。

就我国的艺术教育体系而言，加强对古筝启蒙技巧的训练和培养，有助于民族文化和古筝文化的传播，有助于古筝优美的声音、丰富的演奏技巧得到广泛的发展[9]。随着教育的不断发展，继承和发展中国的民族文化成为重中之重。古筝悠扬动听的声音、丰富的演奏技巧以及古老的神秘的古筝文化有助于中国音乐教育的传承和发展，尤其是基础比较薄弱的民族乐器启蒙教育的发展，有助于中国民族文化的继承、进步和更加繁荣。

在古筝演奏中，技法的规范十分重要。但是演奏之前更重要的是练就扎实的基本功，如对节奏的掌握要准确，演奏姿势要标准，最重要的是练就纯熟的演奏技法，基本功的训练是儿童启蒙教育技巧训练的基础[10]。古筝是中国古老的传统乐器，其普及教育也正在蓬勃发展，在古筝的启蒙教育中培养儿童的乐感极为重要。通过创造良好的环境，激发儿童学习古筝的兴趣，加强培训和巩固，都可以增强儿童对音乐的感知能力，是学好古筝的重要途径。

环境熏陶。音乐作为一种具有独特意义的听觉艺术，不仅可以培养儿童的音乐感知力，还进一步促进了儿童的全面发展，这是其他教育领域无法替代的。为了学好古筝，必须要注意音乐对儿童的熏陶。首先，我们必须创造一个时刻有音乐围绕的儿童成长环境，使儿童养成音乐时刻伴随着生活的习惯，让音乐成为孩子生活的一部分。在清晨刚刚起床时，可以选择一些能让孩子感受到快乐、和平、舒适和美妙的音乐，如钢琴音乐《童年》，轻音乐《天空之城》，儿童歌曲《拾豆豆》《小蜜蜂》等。在古筝的教学中，尽量为孩子营造一个安静的学习环境，安静的环境有助于提高孩子的悟性，有助于孩子的注意力集中。在学习过程中，可以引导孩子感受到音乐的吸引力和古筝的魅力。

培养兴趣。孩子的乐感培养是一场全面综合的立体战斗。最重要的一步是培养对音乐的兴趣。古筝的学习比其他乐器更具挑战性。当学习变得枯燥和困难时，许多孩子会感到沮丧，不喜欢再学下去了。因此，教师应合理安排教育进度和教学难度，使学生既能体验到挫折感对自己的锻炼，又能体验到收获的喜悦。通过古筝的启蒙教学，教师可以与孩子们交流更有趣的音乐，尽量多演奏简单、欢快的旋律，有节奏的或孩子熟悉的曲目，如《小跳蛙》等。了解古筝的高低音调，并通过爬楼梯等游戏来帮助孩子了解音阶等。将学习融入故事和游戏中，让孩子们不知不觉爱上音乐、爱上古筝。

强化训练。在学习音乐之前，老师可以要求孩子将乐谱记下来，演奏时将内在的情感和乐器的演奏充分融合，这样孩子们就可以表达出真正的情感，演奏出美妙的音乐。除此之外，我们必须注意调动孩子学习古筝的热情，让孩子们越来越愿意主动学习古筝。学习古筝时，学生和家長一般都想尽快学会一些小的曲子。如果教师能够教孩子们一些美丽而优美的乐曲，就会激发他们学习古筝的热情。使用一些中等难度、旋律优美以及短小精悍的音乐进行古筝启蒙学习可以产生良好的效果。

掌握节奏是学习音乐的基础，也是学习语言中不可或缺的一部分。为了学习古筝，必须首先学会准确唱出或用手准确打出节奏，注意强拍和弱拍。还可以使用节拍器，一开始不要求快速掌握，但要寻求掌握打拍稳定性。音乐本身就是一种充满律动感的艺术。通过掌握良好的节奏，学生可以塑造出自己对不同音乐的不同感觉，继而可以更好地发展自身的协调性和创造力。在教学过程中，无论在音符的时值还是在音乐的整体演奏速度上，都需要教师对孩子进行正确，科学，准确的指导。比如让学生将曲谱上的节奏表达为“滴”“嗒”等，或者任何学生喜欢的方式都可以。然后教师可以以不同的速度向学生展示不同的音乐风格，并以不同的节奏、韵律让学生体会不同的音乐感受。教师要多使用这种有趣的方式来激励学生自主学习，通过锻炼大脑的思维来增强他们的节奏感。

许多学生认为学习古筝只要能够熟练的演奏音乐就足够了，至于演奏的姿势并不是十分的重要。事实上，被忽略的演奏姿势的纠正正是古筝演奏的动作和技能无法更进一步的主要原因。那么，正确的古筝演奏姿势应该注意什么呢？首先，古筝演奏者应该坐在靠近古筝第一琴码附近，凳子只坐一半不要坐满;其次，身体必须保持良好的姿势，做到端正、放松、自然，与古筝的距离应该保持在一拳左右。然后，两条腿自然地弯曲，避免腿部紧张带动腰部不自然的僵硬，双脚自然落地，一只脚可以轻放在琴架上;最后，应注意手指自然垂直弯曲，双手放松，手心呈半圆形，像手里握着一个鸡蛋一样。

其次，就是要注意古筝演奏技法的训练，右手组合指法对于古筝演奏技法来说是十分重要的一项指法训练，需要右手的大拇指、食指、中指之间相互配合才能完成。为了弹出清晰、饱满、明亮有颗粒感的音色，需要三指配合期间，动作干净利落，手指要展示出较强的爆发力。在弹奏时必须要注意到演奏技法的关键问题，为了避免弹奏时手速过快而忽略音的准确度，在使用组合指法弹奏时要学会运用手指的大关节。在进行后期的指法运用时，可以把指法练习当作手指的“热身”小活动，如最基本的勾托练习。勾托练习是由中指与大指两手指按照先勾再拖的顺序完成，在基本的勾托练习后再进行较为复杂的指序练习，逐渐变化成勾托抹托的三指练习或是打勾抹托的四指练习，通过这种简单的指序组合的方法来夯实自己的基础功底。在古筝学习到一定基础时就需要进行遥指的处理，摇指是用大拇指与食指相结合产生的一种演奏的技法，在学习摇指时首先要学习遥指的正确手型姿势，大拇指与食指靠近指尖第一个小关节贴合，食指可以起到辅助大指稳定的作用，中指、无名指与小指自然地弯曲放松，在初学者学习摇指时，小指可以做出扎桩的动作来辅助摇指，使摇指更加流畅，无论是学习哪一种的摇指方法，摇指都要保持清晰流畅，都不可以出现摇指断断续续的情况，要求弹奏者在进行摇指的演奏时力度要均匀并且保持一致，并且摇指的声音要连贯，持续长久。

其他组合指法包括扫弦、勾托、勾抹、劈托等。在学生学习扫弦时要特别注意，扫弦在古筝启蒙基础阶段的运用较少，必须在基础时期学习正确的扫弦姿势，扫弦时要注意扫遥发出的声音要准确无误，切记不可以误扫其它的琴弦，否则发出的声音是混乱且不准确的，扫弦时保持手指爆发力度的统一，手指要自然放松，手指紧张时扫弦的声音听起来沉闷生硬，在掌握正确的扫弦姿势以后，将此办法应用到曲目当中会增加曲子的对比度，从而借助扫弦将曲子推进高潮部分。学生手指的第一关节不可塌陷，要把手指指尖自然向外弯曲，才能使弹奏的音色变得清晰、流畅。

在古筝学习的过程中，很多学生有一个误区，就是古筝只需要演奏不需要表演，因此，学生在演奏时面无表情，身体也比较僵硬，只有手在古筝上一直不断、机械地重复着弹奏动作。所谓的“演奏”带有部分表演的意义，“演”就需要学生增强对音乐的理解，并用自己的身体动作生动地将音乐表达出来。教师可以带领学生观看一些音乐会表演，感受那些优秀的演奏家在舞台上表演的魅力，然后让学生进行学习和模仿，不断提高学生的表演能力。“奏”相对容易理解，意思是弹奏，通过各种表达技巧，将音乐的强度、节奏等弹奏出来。两者的结合就是“演奏”。除了具备扎实的基本技能外，最好让学生养成读谱和唱谱的习惯，然后才能在古筝上学习演奏，这样可以达到事半功倍的效果。

古筝学习的过程繁琐且漫长，需要学习者全心全意，不断地刻苦训练。在艺术文化不断高速发展的当今社会，国家与人民将越来越多的精力投入到我国传统文化的继承发扬与创新上，因此，需要不断完善古筝启蒙的教育教学体系，提高古筝启蒙教师的教学水平，一位优秀的启蒙教师是引导孩子走进古筝独特艺术世界的指向标。教师应不断积累经验，增加教学的实用性和可行性，让学生在自由愉快的音乐实践中自主学习。作為古筝教育者，如何引导学生自主走上学习古筝的艺术路径，是一个需要长期思考和研究的课题。

参考文献

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[6]李睿芳.议古筝演奏启蒙教学[J].开封教育学院学报，2014，34（8）：225-226.

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[9]欧海群.古筝的启蒙教育与几种基本演奏技法的教法探讨[J].黔南民族师范学院学报，2012，32（2）：96-98.

[10]田珊.对儿童古筝启蒙教育的几点看法[J].科技风，2009（19）：29.

作者简介：蔡宇宁，江苏师范大学音乐学院音乐学专业本科学生;马东风，江苏师范大学音乐学院教授，硕士研究生导师，中国音乐家协会会员，中国音乐教育学会理事，徐州市音乐家协会主席。