新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫问题审视

【摘要】本文主要以新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫问题审视为重点进行阐述，结合当下高校音乐教育精准对接农村扶贫现状为依据，首先分析新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫问题，包括音乐教育在精准扶贫中的作用没有充分发挥、音乐教育教学的资源分配存在不足、高校管理者缺少参与扶贫活动的积极性，其次从充分发挥音乐教育在农村扶贫中的作用、强化农村地区音乐教学资源的分配、将扶贫的重点转移到贫困生的救助上等方面深入说明并探讨新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫的有效方式，进一步加快高校音乐教育精准对接农村扶贫的进程，旨在为相关研究提供参考。

【关键词】新时代;高校音乐;精准对接;农村扶贫;问题

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

高校教育作为国民教育机制的一个有机组成部分，承担着培养专业化人才与推动就业创业的责任，扩增人力资源队伍更新技术，加快产业结构的整合，为小康社会的实现提供更多优秀人才，进而促使我国教育现代化结构体系的不断健全。在精准扶贫与脱贫的视角下，高校中开展的教育需要积极地和上位进行精准扶贫的对接，全面发挥教育存在的价值，为贫困户增加内生动力，有效地将高校运行和精准扶贫进行结合，确保高校教育和地方经济发展深入接触，为高校优秀人才的培养奠定基础。

一、新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫问题

（一）音乐教育在精准扶贫中的作用没有充分发挥

音乐教育作为一种具有较强娱乐性的学科，其在精准扶贫过程中可以树立学生正确的思想观念，引导学生积极地参与学习活动。然而在实际教学中，诸多高校自身的办学理念以及人才培养思路和校企合作等角度上都存在一定的滞后性，服务功能尚未充分体现，导致高校开展的音乐教育不能全面凸显精准扶贫的价值，一些贫困的群众没有对音乐教育的扶贫工作给予深入认知。同时，基于经济发展视角下的人口流动往往追求较高的经济收入，这样在音乐教育和农村扶贫工作进行对接的过程中，会因为农村学生文化水平和系缺少专业的音乐训练等因素影响音乐教育的顺利开展，且农村中一些学生自身的艺术修养和认知思想不够先进，导致精准对接扶贫工作出现问题。

（二）音乐教育教学的资源分配存在不足

音乐教育作为文化教育中一项有机组成部分，其在本质上影响着高校学生自身对音乐的认知。结合农村音乐教育的实际情况，其在教学资源的配置上存在问题，而精准扶贫的理念为帮助学生有效地完成学业，给予贫困学生一定的资金支持，同时为学生自身的技能提供发展空间。在实际扶贫过程中，由于农村学校音乐资源的分配不够科学，导致学生在高效教育中存在学习上的困难，针对钢琴或者小提琴等音乐器材的使用缺少足够的练习，在一定程度上影响着高校音乐教育精准对接农村扶贫的效果。

（三）高校管理者缺少参与扶贫活动的积极性

一直以来，音乐教师的工作重点是教学工作，科学研究的工作重点是教学研究。针对教育精准对接农村扶贫工作，诸多教育工作者认为这项工作仅仅是辅导员的工作，并不会积极了解学生生活情况以及学生成长的需求，且诸多音乐教师觉得采取校企合作的方式对学生进行培养最为恰当，但是教师忽视了音乐教育的本质，只有在自身积极的引导之下，学生才可以自主地利用一切时间领会音乐知识和技能，否则容易降低学生对音乐课程的参与程度。此外，一些高校安排专业人员走进农村开展扶贫工作受到反对和抵制等，这些都是新时期高校音乐教育在精准对接农村扶贫中存在的问题。

二、新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫有效方式

（一）充分发挥音乐教育在农村扶贫中的作用

音乐教育课程开展可以增强学生自身的感知和体验，创设美好的音乐情境，彰显出音乐美的韵味，激发人类的情感。要想完成新时代下高校音乐教育精准对接农村扶贫计划，保证高校音乐教育精准对接农村扶贫的效果，高校内的教师需要全面掌握音乐教育在农村扶贫中占有的重要地位，采取科学的方式，巧妙地利用音乐教育，加快农村扶贫工作的进程。同时，针对高校音乐教育精准对接扶贫的工作，学校管理者需要创建出完善的音乐教育精准对接农村扶贫的教学体系，制定相应的教学方案，充分发挥音乐教育的作用，也就是音乐教育对学生审美意识的培养以及对学生想象力和创造力提升，精准扶贫需要积极思想的支撑，促进农村扶贫工作的正常进行。

（二）强化农村地区音乐教学资源的分配

现阶段，一些农村的音乐教育教学管理工作中存在教学资源分配不够科学的问题看，所以，在开展精准对接扶贫活动期间，政府等相关部门需要健全农村地区的音乐教学机制，为农村地区提供更加丰富的教学资源，便于学生更好地学习音乐知识，为高校的音乐教育扶贫工作奠定基础。同时，高校管理者需要充分调动音乐教师积极性，制定奖励机制，鼓励教师走进农村的学校中，向学生教授一些基础的音乐知识和技能，扩展农村学生学习视野，引导学生树立积极的思想，克服生活中的障碍，坚持自己的理想和梦想，朝著人生的方向不断前进和努力，保证新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫工作的有效进行。

（三）将扶贫的重点转移到贫困生的救助上

高校需要帮助贫困生处理各种学习和生活问题，依据学校实际情况，创新扶贫的思路和扶贫的措施，保证贫困生接受资助的效果和质量。首先，了解多种帮扶机制，创建学校内部的帮扶体系，完善管理制度，将政府单位和相关上级机构给予贫困生的补助加以落实，提高政策帮扶的效率。同时，强化音乐教师的培训工作，提升教师的教学水平，更新科学的服务思想，创新服务策略，保证音乐教育对接农村扶贫的质量;其次，优化学校内部和外部的资助活动，扩展救助资源，巧妙地将助学金、减免学费以及勤工俭学的资金及时发给学生，为贫困生创建到先进企业或者音乐行业中进行打工的平台，创建校企合作帮扶基金，鼓励高校贫困生积极地利用已经掌握的知识为企业和社会服务，获得相应的报酬;最后，树立贫困生积极向上的学习精神，勇敢面对贫困，勇于追求自己的理想，引导贫困生积极地参与到高校内部与勤工俭学的活动中，创造出众人关注贫困、众人参与扶贫的良好环境，加快新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫的进程。

三、结束语

综上所述，依据新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫存在的问题，如音乐教育在精准扶贫中的作用没有充分发挥、音乐教育教学的资源分配存在不足、高校管理者缺少参与扶贫活动的积极性，因此，高校管理者需要深入地对农村扶贫工作加以思考，更新与时俱进的教学管理理念，对现有的音乐教育管理工作进行优化与整合，采取科学高效的方式优化现有的音乐教育水平，通过充分发挥音乐教育在农村扶贫中的作用、强化农村地区音乐教学资源的分配、将扶贫的重点转移到贫困生的救助上等方式，帮助贫困生解决学习和生活中的诸多问题，保证新时代高校音乐教育精准对接农村扶贫的质量和效果。

参考文献

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[2]韦吉锋，高锋，江思义.精准扶贫背景下高校农村贫困生精神引导探析[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2018（2）.

作者简介：王瑜（1981—），女，山东交通学院交通与物流工程学院讲师，硕士，研究方向：键盘教学。