课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的应用

李伟丽

摘 要：传统的学习模式一直是以老师授课为主，约束着学生自身的学习能力提升和知识接受程度。如何将校园课堂变得生动，调动学生的兴趣，是护理教育中急需攻克的难题。在现代医学的发展过程中，国家需要大批的高素质护理人才。在护理专业教育上，护理实训教学更是护理课程的核心技能。培养优秀的高素质护理人才一直是我校的最终目标之一。科技的进步和发展，课堂实习式信息教学的出现乃至运用，对于现代护理实训课程的教学，发挥了巨大的作用。在现代教学过程中离不开网络，本文阐述了护理实训教学的基础上引入信息化教学，希望可以为我校培养新型护理人才提供帮助。

关键词：信息化教学 护理教学 应用

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-02

由于现代化医疗的快速发展，各种新型医疗器械及治疗手段的快速普及使用，在现阶段职业教育培养的护理人才是不能满足临床护理岗位的需求。如何培养高素质的护理人才是现代化职业教育的根本所在。现阶段在传统高职护理教学模式下存在着很多的弊端，例如：教学方法与临床实践不能很好的相结合，学生的学习热情和积极性普遍不高、教师职业化素养不高等等。现今随着网络和互联网模式的兴起，如何将信息化教学科学、合理的引入现代化高职护理培训中，提高学生的综合素质，成为我校护理专业发展的重要课题之一。

一、高职护理教学的发展现状

教育方法的转型一直是教学者想要突破的难题，随着信息化飞快发展，手机、电脑成为国民对外交流的主要工具，特别是更年轻的一代，手机就像是吃饭穿衣一样必须随身携带的物品。校园网络的覆盖，让信息化教学可以与传统教学模式更好的做一个对比，更直观感受信息化教学给学生带来的改变，以及传统教学无法给予的生动课堂。

传统学习的模式一直都采用的是老师鸦式的教学，往往都是老师讲的兴趣盎然，学生却不知所云。而护理更是需要长期钻研和实践的一门课程，如果一直沿袭传统方法，学生会有逆反情绪，降低学习热情。如何让学生自己对护理这门课程产生浓厚的兴趣，是护理教育者的难题。近年来，随着信息化教学手段日益丰富起来，教育者尝试采用例如学习通平台、微课、慕课等方式，不断更新教学形式，如PBL、翻转课堂教学等，改变了以前的传统教学模式。信息化教学是当前职业教育发展趋势，是以信息技术为支撑，强调新型教学模式构建，教学内容具有更强时代性和丰富性的一种教学方法。翻转课堂是一种新型的教学形式，其主要内容是将学生对知识的学习前置到课堂以外，把学生对知识的深入内化、问题探讨和任务解决放在课内进行。为了开展以学生为本位的翻转课堂教学，以信息技术为辅助手段是最佳途径和方法。对于现代化教学过程中，很多教师注重教学质量，但是忽略了学生的实践能力的发展。这种教育观念普遍存在于教师之中，要培养高素质的人才必须加强对学生动手能力的培训。学生将来走上就业岗位后，面对的是病人，除了掌握好大量的护理基础知识以外，还必须通过自身的努力，把课本知识和实践相结合。这不仅需要教师通过多媒体教学手把手的教授护理细节，还要不断的分析和总结过去的教学经验，打破传统教学观念，积极地把學生培养成现代化高素质的护理人才。对此，我们选择了我校护理专业学生进行教学任务的研究，选取几组学生进行研究对比。

二、参考对象和教学研究过程

1.参考对象

选择的两组学生在年纪、学习成绩无较大差异。以《内科护理学》为例，在这门课程开始授课的时候，1班采用传统模式的教学办法，2班应用课堂实习式信息化教学。1班为对照组，2班是实验组。1班人数50人，2班人数48人。以“第五章泌尿系统疾病病人的护理——第十章 神经系统疾病病人的护理”为例，采用章节考试和问卷调查等方法进行研究和比较。

2.教学研究过程

2.1 教学方法

1班采用传统模式进行教学，教师延续以往遵照书本，讲授知识重点、黑板板书、视频课件来进行具体的教学展开。同时教师对于学生的学习知识的方法也就是简单的对学生进行教学，对于学生课本的知识接受没有检查，不干涉学生的学习。2班应用信息化教学，教室内设有电脑，并且无线网络全覆盖。师生可下载有关课件学习的平台软件，教师可在信息化教学课堂开课前5-7天，在平台软件内将授课内容以文字、图片、视频等编辑上传至学习课件文档，方便学生预习使用。同时在上课前通过建立微信学习交流群组，让学生自己去沟通交流，分享预习的成果。在学习课件制作完成时及时告知学生进入学习平台软件，观看教师制作的学习课件，并提前布置学习任务。教师可以在平台软件上和学生进行互动，参与课件的管理和线上的答疑回复。在互动的同时可以了解到学生的学习情况，也能深入的提高学生的学习积极性。

2.2 评价效果

本研究可以采用教学评价量化表了解学生的学习情况，章节考试成绩将试卷成绩和平时的学习成绩结合，试卷成绩占70%，平时成绩占30%。其中平时成绩又分为平时课前预习20%，课堂上的互动交流25%，出勤15%以及40%课后报告或者作业。

3.统计办法及结果

将收集到的数据录入到计算机，运用SPSS16.0软件做一个分析对比，把得到的数据用均数±标准差（x±s）来表示，进行t检验。

4.讨论

信息化教学最基础的就是校园网络全覆盖，完善的数字化校园建设可以为信息化教学提供最有力的保障。而在，信息化飞速运转的21世纪。高职院校更应该坚持以培养临床护理专业人才为己任，有效合理的运用信息化教学方式。培养学生自主意识的开拓，并能独立解决护理问题的能力。有效的帮助学生综合成绩提高。

传统护理的教学方法一般有理论知识和实际操作能力的训练。但无法融入到临床的实际情境中，一切都是空谈。特别是学习积极性不高，学习能力不强的学生来说，这种教学模式只能是学了就忘。最后一学期过去了，本学期的学习内容只能勉强记住某一个片段，反倒不如看某个电视剧的情节记得清晰明了。把信息化教学的方式运用到实际教学实践中。会大大的提高学生学习兴趣。学生与教师积极的参与整个信息化教学过程，能更好的促进老师与学生之间的关系，帮助师生之间更好的交流互动。与此同时可以在师生交流的过程中把学习的问题做到目标化、细致化，能够方便学生更好的掌握课堂知识，为实现培养目标打下良好的基础。