信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

蒋小波

摘 要 自21世纪以来，我国的信息技术也得到了高速的发展，呈现出一种高速发展的趋势，而信息技术和教育教学的融合，成为教育未来的发展方向。因此，在这样的教学形式下，小学教师在数学教学中，也应促使信息技术和教学各个方面的整合，以此加强教学的信息化建设，使得教学成效得到保障。基于此，本文将对信息技术的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 信息技术;小学数学;实践研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0015-01

针对于数学这一学科而言，该学科本身具有着抽象性强、概念多的特点，使得小学生在开展学习活动的过程中比较困难，并且容易分散专注力等，很难达到理想中的教学成效。因此，在教学实践中，为了改善这一现状，教师也应加强教学的信息化建设，促使信息技术和数学教育的整合等，增强学生在课堂中的新颖体验，将教学成效的提升展现出来。

一、信息技术支持下的小学数学课堂教学优势

（一）拓展学习空间

针对于信息技术这一辅助工具而言，该技术本身最大的优势就是能打破空间、时间的局限性等，增强内容的扩展性，使得单一、陈旧的教學形式、资源得到改善。因此，在数学教学中，通过信息技术的引入，可以打破传统教学的僵局，使得学生实现课上+课下的在线学习等，使得学生的学习空间得到真正的拓展，为学生数学学习的开展带来诸多的便利。

（二）实现资源整合

在引入信息技术之后，互联网会对课堂教学提供丰富的资源，进一步的实现资源整合，为教学活动的开展助力。此外，也能使得资源的呈现方式更加新颖化和多元化。

（三）加深数学理解

数学学科本身的逻辑性和抽象性都是非常强的，这与小学生现阶段的思维特点是严重不符的。所以，当教师在开展数学教学的过程中，假如只是借助单一的方式方法的话，就很难使得学生对知识形成理解，要想达到理想中的教学效果是非常难的。所以，信息技术的引入就可以改善这一现状，使得知识的呈现更加具体、生动，使得学生对数学知识的理解变得深化。

二、信息技术支持下的小学数学课堂教学对策

（一）基于信息技术，创设教学情境

在数学教学中，学生专注力的集中是非常重要的，只有增强课堂的吸引力，才能使得学生在学习中始终集中注意力，保障其知识和技能的获取。因此，基于信息技术的优势，教师在教学中也可以结合信息技术，来为学生创设相应情境等，这与小学生现阶段的思维特点是相符的，实现信息技术和数学教学的结合。

例如，在讲解“平移、旋转”等相关知识的过程中，教师就可以致力于教学情境的创设，为教学增添一份趣味。比如，在课前导入这一环节中，教师可以先借助多媒体，为学生展现各种各样的美丽图案，并让学生观察;而在这之后，教师就可以向学生设问：“这些图案具有着怎样的特点呢？”“你们知道这些图案是怎样形成的吗？”让学生分析、思考，表达自己的观点;而在这之后，教师就可以借助多媒体的动态演示功能，将这些图案的形成过程展现在学生的面前，使得学生以直观的方式对平移和旋转进行体会，为其后续的学习起到铺垫作用。在这样的教学模式下，可以深化学生的学习体验，并加深学生对知识的理解和认知等，将信息技术的优势展现出来。

（二）基于信息技术，构建认知框架

小学生由于受到了年龄的限制，各方面的能力都是非常有限的，在学习中很难构建起认知框架，如何解决这一点，是教师在教学中应该思考的问题。因此，在教学实践中，教师也可以借助信息技术在此方面的优势，帮助学生构建好认知框架，使得教学成效得到显著性的增强。

（三）基于信息技术，丰富学习体验

信息技术本身具有着较强的感染力和影响力，在深化学生学习体验这一方面有着非常大的效用。因此，在教学实践中，教师也应发挥出信息技术在此方面的效用，使得学生在学习中的新颖感和体验感得到增强。

（四）基于信息技术，构建开放教学

在当前的教育形势下，在小学阶段的数学教学当中，开放课堂的构建也是非常重要的，是教师在教学中应关注的要点。所以，在教学中，教师也应基于信息技术，来构建开放教学，使得学生在学习中有更多的自主空间，使得教学得到优化。

综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，将信息技术作为助力，将发挥着非常多的效用，为教师教学活动的开展带来了更多的可能性。如，可以实现资源整合、引入更多的现代技术、增强知识呈现的直观性和生动性，这与小学生现阶段的学习特点是比较相符等，对于课堂教学的助力非常大。所以，在教学活动中，教师也应促使两者间的融合，获取到意想不到的教学成效。

参考文献：

[1]高达.农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略[J].学周刊，2019（10）：86.