谈幼儿社会交往与语言发展的关系

张元花

摘 要 语言是人们社会生活的一部分，从牙牙学语开始，人们就借助语言这一手段进行交往，表达自己内心的需求和愿望，进行人与人之间的沟通。在《幼儿园教育指导纲要》中，也对幼儿的语言发展提出了非常详细、非常明确的要求。在社会生活中，常常可以看到有的人出口成章，引来众人的羡慕，也有人因语言表达不佳而影响社会交往。因此，在幼儿阶段，通过提高幼儿语言的发展，促进其社会交往显得十分重要。

关键词 语言能力;社会交往

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0034-01

人是社会性动物，人从出生时开始便与他人建立起种种关系。社会交往就是人与人之间通过接触交往产生的相互影响的过程。在社会交往中，每个孩子既是交往的主体，又是交往的对象，他们常常将视觉信息、听觉信息、主观感受及愿望转换成语言表达出来，因而语言是交往的主要手段。据有关资料表明，幼儿的交往活动很丰富，有交流、商量、争论、游戏、吵闹、表演、讲故事、询问等，这些往往都离不开语言。有关研究表明，婴儿与人的交往是在他们听话和讲话之间建立起联系的，从而促进他们语言方面的发展，那么幼儿的社会交往是否也能促进语言的发展呢？对此我作了一番探讨。

2018年9月始，我对本园中班30名幼儿的语言能力进行直接测查，了解他们的社会交往能力。

语言能力的测查标准是让每位幼儿观察相当中班水平的同一幅图说一段话，我按以下五项要求进行评分（每项5分，总分25分）

（1）能说出图片的主要内容（2）能恰当的运用词汇（3）语言完整（4）语言连贯（5）能创造性地进行讲述

社会交往的测查标准（每项5分，总分25分）

（1）能与同伴和陸相处（2）在同伴中具有影响力（3）交往时处于主动地（4）积极参加集体活动（5）见到陌生人时表现大方

调查结果表明，除五名幼儿语言能力和交往能力相差较大在4分以上，大部分幼儿均是社会交往能力较强，语言能力也较强，社会交往能力较弱，语言交往能力也较弱。由此可见，社会交往能力同语言能力的发展有着重要的关系。“狼孩”在幼小时没能学会人类的语言，充分说明了只有通过富有人类特征的言语交际环境，才可促进儿童认知和语言能力的顺利发展。交往能力强的幼儿一般语言发展就好，他们语言完整连贯，运用的词汇也较丰富恰当。而且语言能力强的幼儿，在交往中往往表現得很出色。例如本班语言发展较好的张静煊小朋友，在游戏中常常扮演对话较多的角色，张雨萱小朋友在交往中具有较强的独立性，对事物能提出独特的看法，而有些幼儿由于语言表达能力差，在交往中不能较妥善处理自己与他人的关系。如张依霏小朋友，在与同伴发生矛盾时，常以打人，抓人等手段来解決。因此，幼儿交往中只有正确运用语言才能表达自己的思想、愿望和情感，从而提高自己的社會交往能力。根据以上的调查结果及分析情况，如何有效地把交往和语言相结合，我个人觉得应创设良好的语言环境，因为不同的语言环境，对幼儿语言的发展起着不同的促进作用。经过我多年来的实践总结以下三个措施：

一、巧设问题环境，引导幼儿有话可说

在师幼的交流沟通中，若是能适当巧妙地给孩子们一些他们熟悉的、感兴趣的话题，会有效地激起他们的主动并积极地讨论，从而使幼儿有话可说。如：“孩子们，你们喜欢看喜洋洋与灰太狼吗？为什么？”孩子们一听喜羊羊与灰太狼就热烈地讨论起来，因为这是他们熟悉的话题，每个幼儿都争先恐后地说出各自喜欢的理由，有的还竖起大拇指表扬喜洋洋的聪明等等，甚至有的还手舞足蹈地边说边演起灰太狼来，所以教师的问题是否恰当尤为重要。

二、创设交往环境，鼓励幼儿有话敢说

作为教师，要发展幼儿的语言，必须为幼儿创造一个平等、和谐、良好的交往环境，给幼儿提拱锻炼的机会，使幼儿越来越愿意说。因此，我园为幼儿创设了温馨的学习氛围，老师跟孩子们学在一起，玩在一起，使孩子们自然而然地成为老师们的朋友，慢慢地，孩子们愿意和我们交谈了，而我们也不失时机地为他们营造一种畅所欲言的语言环境，使每一位孩子都能自由交谈。如：创设温馨的语言区、热闹的表演区，为幼儿提供了良好的语言环境，在这里他们通过自主选择、自由交往、自我协调，语言能力迅述提高，达到了集中教学活动中达不到的效果，使他们变得无话不说了。

三、丰富活动，启发儿有话会说

幼儿有话可说了，敢说了接下来就要努力提升为会说，这就要提高幼儿的语言表达能力。我们经过不断地探讨，根据幼儿的年龄特点，采取了词汇与动作结合的方法进行，如：学习儿歌《野牵牛》时，里面就有动词：爬、滚、蹲、吹等。在听完儿歌后，就请幼儿模仿各种形象的动作表示这些动词，进行理解识记。其次，扩展孩子的视野，带孩子们到农田、小山坡等，去拥抱大自然，丰富知识经验与情感体验，从而激发幼儿语言表达的欲望，使他们知道该说什么，怎么说。

总之，幼儿社会交往和语言发展关系密切，两者相互促进，互相影响，但语言能力发展好的幼儿也有可能受到其它因素的影而影响到交往能力。因此，在教育中要注意把交往和语言有机地结合，并寻找和帮助幼儿克服一些影响交往能力和语言能力的因素。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要[M].北京师范大学出版社，2001.