小学班主任工作方法初探

陈彦祎

摘 要 班主任是在学校中负责班级全面工作的指导教师，在实现学校的教育任务，培养符合社会发展所需要的人才当中具有重要的地位，起着决定性的作用。班主任是班集体的指导者和组织者，也是各方面教育影响的协调者。因此，班主任工作是学校教育不可缺少的一种工作。同时，班主任的内涵也在随着社会的发展不断的丰富，班主任在学校中的地位也显得越来越重要。班主任不仅成为一个班学生品德、学习、健康和生活等各个方面的教育者和组织者，同时也是一个班级教育活动的主要实施者和各种教育力量的引导者。作为一名小学班主任一定要把学生的身体的成长，知识的发展和品德的形成放在首要地位，做学生健康和谐发展的领路人。

关键词 小学;班主任;工作;方法

中图分类号：G628，G635.1，C31，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0049-01

学生都是生活在社会当中，生活在一个个的家庭里，难免会受到社會风气、各种现象和各种势力的影响，有时影响学生的不仅有积极的、健康的因素，同时也会让学生接触一些不健康的，消极的、负面的影响，这就要求班主任在教学中去发现那些良好的社会因素，利用他们让学生能够健康成长，同时还要借助家庭和社会的力量，利用社会环境中的积极因素，发动社会上的积极教育力量，优化教育环境。每一个班级中学生的情况也各不相同。作为教师要在接到班级后，及时的对每一个学生的家庭情况进行认真细致的调查，同时做出详细的教育引导方案，有针对性的让家庭和学校的教育形成一股凝聚力。班主任与家长多进行多层次，多类型的沟通，使家庭教育与学校的教育一致。

一、理解尊重，在沟通中求转化

作为班主任一定要关心学生，热爱学生。学生虽然年龄较小，但是他们都有一定的自尊心。作为班主任，在教育学生时要注意言辞，不要凭班主任的主观意识对学生进行说服教育。在处理某一件事时，首先要了解学生，了解事情的来龙去脉，只有调查清楚才有发言权。无论学生的年龄大小，他们都是社会生活中的一员，因此，教师与学生之间应该是一种民等平等的关系，无论是在人格上还是社会地位上，都是平等的，因此教师与学生之间，只有年龄的大小，但是没有高低和贵贱之分。作为班主任一定要认真处理好教师与学生之间的关系，一定要尊重学生，不要在语言上和动作上去侮辱学生，践踏学生的人格。对学生的行为还要给予尊重和理解，学生都是一个个不同的个体，因此每一个学生都是一个独特的教育案例，都有自己的特长和爱好。作为班主任，一定要允许学生有自己的个性，不能要求全班学生都整齐划一，步调一致。作为班主任，一定要容许、照顾和发展学生的特长、爱好，把学生的个性发展看成是必须的，正当的，积极引导学生向健康的方向发展。作为班主任，还要为学生的个性发展提供尽可能多的优势，让学生在班级活动中敢于表现自己。我在每接手一个新班级时，就反复强调：把我看作你们的知心朋友，遇到什么困难、烦恼等，都可以向老师倾诉。为了避免学生的胆怯心理，我让他们把自己心中想说的话、遇到的烦恼的事、对班级好的建议等等都如实写在周记本上，借此，我就可以知道学生丰富的内心世界，处理起问题来，就会得心应手。如果班主任对全体学生能够一视同仁，公平公正，就会赢得学生对自己的崇敬和信任，提高自己在学生中的威信，从而极大地增强教育教学效果。

二、虚心坦诚，在表率中求转化

（一）作为班主任，一定要加强自身的道德修养，努力养成良好的师德品质。在现实生活中，教师肯定每天都会面对许多繁杂的事情，生活的琐事会干扰教师处理学校的各种事物。作为班主任，一定要有坚定的人生信仰，不能随波逐流，班主任的评价，对学生的日常生活和学习会有非常大的影响。

（二）教师一方面要真诚坦率，不讳言自己工作中的缺点、错误;另一方面要敢于向学生道歉，因为教师虚心地向学生致歉并对失误予以纠正，有助于学生良好素质的养成。

三、关爱体贴，在呵护中求转化

教育实践表明，对学生冷酷无情，是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的。特别是对有消极情绪的学生，教师只有充分施以爱心，用火热的心肠去温暖学生，与学生在心灵上搭起一座感情的桥梁，才能消除“冰点”。

四、让孩子在关爱中成长

（一）爱心

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此，首先应该是爱孩子。无论他出自权贵之家或平民百姓，无论他是品学兼优或是令人头疼的后进生，均应爱得公正，爱得信服。爱的力量是无穷。即使他们违反了纪律，老师批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他明白老师是关心爱护他们的。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，学生能在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

（二）耐心

耐心就是不放弃。作为一名小学教育工作者，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，千方百计调动他们的积极性和创造性，让全体学生积极参与管理才是最终目的，真正扮演好引路人和协调者的角色。

参考文献：

[1]燕国材.素质教育论[M].江苏教育出版社，1997.