关于提升小学生对古诗词理解能力的探讨

安晓丹

摘 要 古诗词作为国粹，是中国文化物质遗产的瑰宝。经过几千年的沉淀过程，古诗词具有很强的艺术气息和思想内涵，是经得起岁月考验的，在文学中占据着重要地位。古诗的语言较为精短，句式有许多种，字句优美，基本上一句诗的最后一个字都是平平仄平的形式，使整个古诗押韵和谐，朗朗上口。古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，是传承中华民族的文化精神的重要介质。对于21世纪的中国人，不仅要掌握运用日常生活的白话文，也要对古诗词有些深入了解，现代人可以通过对古诗词的理解，从而对那个年代的人物、环境、生活等有了进一步解读。

关键词 古诗词;想象力;理解能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0063-01

对于古诗词的学习，是从小培养的。现如今，我国从九年义务教育开始，小学生的语文课本中就已经开始了。在小学语文课程中，古诗词的教学占有举足轻重的地位。从学生们掌握汉语拼音开始，一些浅显易懂、通过字面意思能理解全文的古诗词就已经出现在课本中了。语文教学中出现的古诗词大部分都需要学生背诵全文，是从小培养孩子们对古诗词的积累。随着时光飞逝，一年又一年的学生对古诗词的距离越来越遥远，加之古诗词的语法和现代文的差距比较大，小学生只会读诗却无法理解其意思，导致孩子们对古诗词越来越失去兴趣。如何改变学生们对古诗词的学习兴趣，提高对古诗词的鉴赏能力，是对教师们的一种挑战。

一、先让学生对诗词作者进行了解，进而理解诗词内容

古诗词对于小学生们的历史悠久，生活环境与现如今大不相同。我们可以先从诗词的作者为切入点，了解作者在哪个年代生活，是什么样的生活状态，由于什么原因或是否有重大变故导致作者创作作品。对作者的了解，我们可以在学习诗词前，学生自行网上搜索，了解大概情况，课上时可以发言，有不明白的老师可以进行讲解或给与补充，让学生们最大限度的对诗词的意境有一个全方面的了解，为后面的诗词学习做铺垫。介绍这些古诗词作者的背景有助于学生对诗词内涵的充分理解，可以激发出学生对古诗词学习的热情。

二、通读全文，从字面理解诗词含义

对作者有了初步了解以后，我们就开始阅读诗词，将学生对作者的认识带到诗词当中，反复、大声地朗读全文，在阅读过程中理解诗词，消化诗词，从中体会诗词的意境，通过阅读，学生们能直观清晰的对作品进行理解，思想加以深化，从而把诗词刻印在脑海中。

三、把诗句中的词句吃透，体会创作美感

在古诗词中，都有其独特的韵律，和音乐比较相似，都是在节奏、韵律、韵脚中有一定的规律和平仄搭配，每句诗词字数想对应，在当时的年代为老百姓们所传颂。诗词歌颂起来，都很朗朗上口，有种与音乐相结合的音律美感。由于诗词的种类不同，每首诗的节奏感也相继不同，都有自己独特的平仄韵脚和音域美感。

古诗词的字数相比现代文少很多，每个字经过作者反复推敲，用词精准，不拖泥带水。不同的作者在不同时期表现作品的方式方法也有所不同。

四、运用想象力创造出动态美

古诗词中营造的氛围可以让学生们自己去想象，在教学过程中，老师通过对古诗词的讲解，学生有了自己的理解，可以通过所学所想，再结合作者的创作意境和当时的年代环境，想象出作者诗中表达的场景，创造出一种动态美，让学生自己有一种身历其境的感觉。

在小学语文课本中，由于年龄的原因，古诗词都是配图识字的，学生对原文配图认真观察，利用字面和图片的结合形式理解古诗词意思，展开丰富的想象，把作者要表达的“画外音”构思在脑海里。

运用联想的方法，让学生更能融入诗词中的意境。教师在教学中营造一种诗词中的氛围，学生根据教师阅读的诗句加以联想，和作者的心情产生共鸣，从而在情感上达到一致，再通过教师的引导，让学生对诗词有了白话文的理解，感受作品带来的自然美，更能让学生对古诗词加深印象。

五、对于小学生培养理解能力的重要性

对古诗词的理解，主要包括对作品形象上的感悟和对作者意境上的表述。提高小学生的理解鉴赏能力主要是因为小学生在阅读理解古诗词过程中存在着理解难、意境不明白的种种困难，在学习语言文字上是比较薄弱的部分。加之理解能力和对作品的鉴赏能力对于小学生来说至关重要，是要从小培养学生对美的认识，是一个关键环节。让小学生理解鉴赏古诗词是对古代文化理解的一种培养，古诗词对于中国人来说，是国之精粹，值得我们每个人传承和学习。

对于古诗词的理解，光靠传统的死记硬背式教学方法是无法记住的，尤其是对于小学生来说，更要提高自身理解能力，要学会鉴赏，切身体会，加大对古诗词的阅读量，让学生们对一些优秀作品产生兴趣，运用所学及想象，感受作者给读者带来的美感，在学习古诗词中找到乐趣。

中国古诗词的美是一种传承的美，小学语文教学更要重视对古诗词的掌握和应用，教师要通过正确方式引导学生，可以让学生多讀几遍，通过反复阅读也能提升他们对古诗词的理解和鉴赏，从而产生浓厚兴趣。

参考文献：

[1]晏常德.身临其境是提升小学语文古诗词教学之关键[J].课程教育研究，2019（01）：32-33.