语文教学中加强学生语言表达能力的培养

摘 要 小学阶段是培养语言表达能力的重要时期，在人们的生活与学习交流中语言表达是重要的手段，要想提高学生的语言表达能力，只有通过不断的锻炼才行。本篇论文介绍了在小学语文教学中，利用各种方法，来提高学生的语文表达能力。

关键词 小学语文;语言表达能力;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0074-01

新课程标准背景下，对学生语言表达能力提出了更高的要求，老师要转变理念，不断创新教学方法，来培养学生语言表达能力，笔者认为要想做到这点，需要做到下面这几点：

一、言传身教学习语言

小学生年龄小，好奇心重，模仿能力强，很容易受到外界因素影响，学习语言亦是如此，老师是学生模仿的最多的，在学生眼里老师的形象是很高大的，什么都会，特别厉害，小学生常常会非常崇拜老师，老师的一言一行都是学生的模仿标准，是学生心中的行为准则。所以，小学语文老师要充分利用学生这个特点，在平时，要特别注意自己的言行举止，在教学中语言表达要清晰明了，对待学生要有人情味，课堂教学要语言尽量风趣幽默，极具魅力，有效提高了学生学习兴趣，在处理班级日常事务时，要理性，有理有据，让人信服，为学生做出榜样，提高学生语言表达能力。

二、创建情境发展语言

要想提高学生的语言能力，语言环境是非常重要的，轻松愉悦的氛围，让身居其中的人放松心情，语言表达会清晰许多。因此，小学语文老师在教学中，要能够根据学生的喜好创建情境，学生们在自己喜欢的情境中学习语言，心情会很好，会很愿意说话，也很会说话，就算是平时不怎么说话的，说的也会多起来。要想提高学生语言表达能力，老师在教口语交际课时，关键就是创设情境，来吸引学生说话，鼓励学生说话，加强师生之间的交流、生生之间的交流，对于那样用于发扬的学生要给予表扬，提高学生的兴致，激发其积极的发言，进而提高学生的语言表达能力。

三、在实践中创造语言

要想提高学生的语言表达能力，实践教学是非常重要的一环，学生们只有通过反复的实践，不断的练习，才能够熟练掌握语言表达能力的技巧，进而创造语言。小学语文老师要能够为学生营造出一个良好的锻炼语言的氛围，轻松愉悦的氛围中，会使得每位学生都放松心情，并毫无顾虑的畅所欲言，真实的表达自己的情感，虽说有些学生的语言表达技巧欠佳，但是孩子们的言语往往是很流畅的，其语言描述还是很清晰明了。语言实践教学活动要尽量完善、连贯、简洁，老师的引导方法要得体，这样学生会充分的激发出其语言创造能力。语文写作教学也是锻炼学生语言的重要场所，写作需要大量的素材，作文中有很多名词佳句，语文老师在讲评学生们写的文章中，会摘录很多优美的词句供大家欣赏、交流，这会让作文的作者感受到被肯定的骄傲，对创造的兴趣更大了，学生们会更具主动的学习，更愿意参与到语言实践活动中去。学生们不仅要会说，还要说好，通过生生之间的交流互动，不仅提高了其交際能力，有效提高了其口语表达能力。

四、通过阅读积累语言

要想提高学生的语言能力，一定要多读书才行，要不断阅读优秀的文章，积累丰富的语言素材，不要多阅读，还要多记忆优美语句。小学语文教材中有很多优秀的文学作品，无论是语言的运用，还是所蕴含的丰富的思想，就极具文化内涵。语文教学，教的就是母语，就是我们日常生活中用的语言，许多优秀的，经过几千年沉淀流传下来的文学瑰宝，在语文教学中都能够学到，并传承下去。优秀的文学作为，可以反映出这个作者深厚的文字功底与丰富的人文知识。要是作者没深厚的文化，广博的常识，一定写不出优秀的文章。学生们要是不经常阅读优秀的文本，不去积累丰富的语言素材，就算是会天马行空的胡想八想，也只是想想，难以用语言描述清楚。学生不仅要能说，还要会说，要能做到词义相同，要能够用自己的语言清晰明了的描述出自身的想法，因此，在平时，一定要重视积累人文知识。学生通过反复的阅读，将文章中优美的词语转换为自己的言语，学生的词汇量增加了，文化水平高了，素质也随着高了，并具有一定的思想见地，才思敏捷，说出的话也会极具文化内涵。

五、要学会使用语言

学习知识的目的就是用，语言也是如此，要学会使用语言。小学语文教学活动中创建情境教学，让学生有语言实践的机会。学生们还可以自己编排一些情境短剧，在这个过程中不断丰富自身的语言知识，并会使用语言。在语文课堂教学中，要有足够的时间联系，作文课要尽量在课堂上完成。在设计练习训练时，要重视思维练习，尽量减少重复无效的劳动，练习内容要能够让学生脑、口、手都得到很好的锻炼。要让全面同学都参与到语言练习当中，提高学生的思维能力。在语文课堂教学上，老师要留有足够的时间，让学生们仔细的阅读课文，静静的思考，不需要学生对答如流。老师可以尽量减少作业量，多布置一些语言表达作业，如，讲故事、背诵等，书面作业尽量少布置，腾出的时间，让学生多阅读一些课外书籍，多看报，多听广播等，语言的训练要贯穿整个语文教学每个环节，训练语言的方法要多元化。将语言训练和语文教学结合起来，不断提高学生的语言表达能力。

参考文献：

[1]钟强.小学语文教学语言表达能力的培养[J].中小学教育，2018，04（17）：67.

作者简介：李瑞巧（1975-），女，甘肃省岷县，职称：小教一级，学历：大专，研究方向：小学语文教育。