高中化学课堂导入艺术探究

高娅玲

摘 要 化学是高中阶段的基础课程，同时也是相对来说较难的学习科目，很多学生都可能会因为具体知识内容的抽象性而遇到理解学习阻碍，进而大大降低学科学习热情。鉴于此现实情况，平时课堂教学过程中，高中化学教师就需要将导入环节充分利用起来，不断基于化学课本知识探究优质导入艺术具体手段，从一开始就将学生们的注意力紧紧抓住，为接下来顺利完成教学任务奠定良好基础。

关键词 高中化学;课堂导入;优质策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0101-01

好的开始是成功的一半，这句话在高中化学课堂教学过程中同样适用，且充分凸显出了导入教学环节的重要性。但是从现实教学情况来看，很多高中化学教师都没有切实将此环节的有效价值与作用充分挖掘出来，从而也就影响到了整节化学课的教学效果，如有的教师一如既往地按照传统习惯借旧知复习导入，且将自己置于中心地位;有的教师则直接将导入环节省略，一开始就直奔课堂讲解主题。鉴于此，处于新课程改革环境下的高中化学教师就有必要在新思想的指引下，增加对课堂导入环节的重视，持续就相关教学策略进行研究与革新，从而充分利用课堂导入调动学生积极学习欲望与热情，师生配合高效完成既定教学任务。

一、化学故事导入，调动学生配合课堂教学兴趣

高中阶段的学生虽然渐渐走向成熟，但是不可否认他们内心依然保有强烈的好奇心、玩乐之心，单调静态的课堂教学环境往往会消磨掉他们的学习兴趣与积极性。因此，具体教学过程中，高中化学教师就可以借趣味生动的化学故事导入新课，从而为化学课堂增添一些灵动活泼元素，有效调动学生配合课堂教学的兴趣。例如，在带领学生学习《元素周期表》这一节知识内容的时候，一开始导入教学过程中，我根据即将要讲解的化学知识为学生们讲述了几个小故事，如：门捷列夫将每一个化学元素相关信息都写在了卡片上，且一段时间里像玩儿纸牌一样不停地收起、摆开……，某一天灵感忽现，他发现了元素周期表的周期性变化规律等，并基于这些故事形象引入了接下来要教授给学生的化学知识。趣味故事的引用有效化解了课堂的严肃枯燥气氛，让学生体验到了一定的学习乐趣，同时也让学生对与故事相关的化学知识产生了好奇心，最终促使他们积极主动参与到了课堂教学活动当中，为优质实现课堂教学目的增添了助力。

二、巧设疑问导入，增强学生化学知识学习动力

思始于疑是亘古不变的道理，心中有了疑问，学生才会对相关知识内容产生好奇心，进而有欲望、有动力投入到具体学习探究活动当中，提升综合素养。因此在开展化学学科教学活动的时候，高中阶段各任课教师就需要充分利用导入环节为学生设置诸多疑问，从而將学生对化学知识的兴趣与好奇心充分引发出来，增强他们持续跟随教师深入学习学科知识的动力，益于优质教学目的的达成。例如，在带领学生学习《用途广泛的金属材料》这一部分化学知识的时候，开始导入环节，我依据课前教学设计向学生提出了诸多问题，如“青铜是不是人类史上使用最早的合金？”“硬铝、黄铜、钢铁以及水银这些物质中哪一项不属于合金？”“铝如果在人体中长期积累会让人慢性中毒，而且铝已经被确定为食品污染源之一，需要对其加以控制。据此，在制防锈油漆、制牙膏皮、制造炊具以及炼铝厂制造铝锭等场合中，哪一种必须对铝进行严格控制？”“铜锌合金的颜色与金的颜色相似，因此常被一些人用于行骗，那么该用什么样的方法来区别真伪呢？”等等，鼓励学生结合自己的预习认知进行思索，并由此引入了课堂新知。基于这些问题的刺激，几乎所有学生都很自然地对本课知识产生了兴趣，拥有了探寻问题答案的强烈愿望，由此他们积极参与接下来课堂教学活动的动力也就显著大幅度增强。

三、演示实验导入，诱发学生化学知识探究欲望

化学是一门以实验为基础的学科，很多化学知识都由科学家通过实验活动验证总结而得，与此同时，学生在学习化学学科知识的时候，一定情况下也离不开实验活动的辅助。鉴于此情况，在课堂导入环节，高中化学教师就可以借助演示实验引入教学内容，从而借其带来的趣味性、生动性元素充分诱发学生的知识探究欲望，为接下来实现优质教学助力。例如，在带领学生学习《金属的化学性质》这一部分化学知识过程中，进入导入环节，我并没有应用传统方法，而创新性地借助了化学实验这一有效手段。具体而言，我首先向学生们展示了一下常温下银白色的固体钠，之后我则将其点燃，并引导学生仔细观察实验现象，即钠剧烈燃烧，同时火焰呈黄色，最终生成了淡黄色的固体。紧接着，我就由此引入了正式课堂教学活动。在上述导入教学过程中，演示实验为化学课堂增添了一定的奇异色彩，因而也就将学生们的好奇心充分挑动了起来，使他们在强烈热情和欲望的推动下积极投入到了课堂教学活动当中，大大提升了课堂教学效率。

总之，基于学生中心理念探索高中化学学科教学活动过程中，教师们渐渐意识到了课堂导入环节的重要性，并开始给予其较多关注与重视。但从当前教师教学现状来看，几乎所有化学教师仍需持续就导入艺术具体实施手段进行反思与革新，以为打造优质化学课堂增添更大助益。

参考文献：

[1]陈文琴.高中化学课堂导入的六种方法[J].西部素质教育，2018，4（17）：224.