浅谈学生自主学习能力的培养

金芳

摘 要 《数学新课程标准》指出：“要求学生动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，做学习数学的主人。”这不仅强调了学生是学习的主人，而且指出了自主学习能力的培养是学好数学的重要学习方式，因此培养学生自主学习能力极其重要。

关键词 小学数学;能力培养;自主学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0167-01

《数学课程标准》明确强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，那么怎样使学生主动参与数学学习的过程，提高自主探索的效果？这一切都取决于学生自学能力的培养。培养小学生的自学能力，不仅在国内引起广泛注意，而且在世界中许多国家也非常重视，已经成为带有方向性的研究问题。因此，在小学数学课堂教学中如何培养小学生的自学能力，是每位教师要研究的重要课题。

一、趣味教学，让学生“乐学”

兴趣是最好的学习动力。一节课的成功与否，关键是看学生是否积极主动参与其中，是否进行创造性思维活动。趣味教学就打破了旧时老师讲学生听的教学模式，让学生主动参与学习，使学生充分感受到学习不是一种负担。而是一种享受，越学越愿学，越爱学，就会积极深入思考，这样学习起来就事半功倍了。

首先，教师可提一些学生感兴趣的问题。学生对有意思的问题学起来自然感兴趣。这样，不仅让学生掌握了知识理论，还激发学生学习的热情，提高了学生自主学习的能力。例如：我在教学“圆的面积”时，我设计了这样的“激情导入”：“一只羊被它的主人用一根长5米的绳子栓在草地上，问小羊能够活动的范围有多大？小羊能够活动的最大面积是一个什么图形？如何求这个圆的面积呢？这个时候学生对我提出的问题产生了浓厚的兴趣，他们的这种强烈的认知冲突触发了他们想弄懂问题的决心。接下来，他们通过动手实践、自主学习、合作交流，明白了圆的面积的计算方法。

其次，教师也可以讲一些与教学内容相关的故事。在数学教学中，应积极创设数学情景，启迪学生数学思维。小学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。通过讲故事可以引起小学生的好奇心，激发起小学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。

二、以学生为中心，体现主体地位

在课堂教学中，教师应适当引入数学活动，让学生主动参与，包括探索、发现等来获得知识的全过程.使其体会到通过自己的探索来解决问题的成功喜悦。如在学习北师大版四下《三角形三边关系》时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的。这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的方法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而提高了学习的兴趣，感到成功的喜悦。

有了成功的喜悦，就有了求知的欲望，课堂上拿出足够的时间让学生动手操作，让学生探索、发现、思考，教师加以引导，不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，而且也有利于学生在操作中学到知识，学会学习。

三、循序渐进，分步培养学生自学能力

培养学生的自主学习能力，教师首先要了解学生的认知规律：小学低段，学生的自学能力很弱，需要老师细心的引导;到了小学中段，他们的自学能力有了发展，有了初步的自学能力，能自学一些简单的内容;到了高段，随着学生思维的发展，知识的积累，他们的自主学习能力将会有很大的提高。因此，培养学生的自主学习能力应该循序渐进。著名小学数学教育专家邱学华认为一般分三类：

第一类：“扶着走”。在低段，学生识字量少，刚开始自学，如果让学生独立去自学，困难会比较大。这时，要立足于“扶”，一般由教师带着学生一起看课本。这是培养学生自学能力的启蒙阶段。

第二类：“领着走”。到了中段，学生有了一定的自学能力，就不必再扶着走，可以领着学生走。这是一种“半扶半放”的办法。在自学课本前，教师要先作指导，看课本时要着重看什么，解决什么问题，也可以作适当的讲解，扫除学生自学中的障碍。在学生自学过程中教师也可作点拨。这个阶段中，要使学生逐步掌握自主学习的方法。

第三类：“自己走”。经过训练，学生的自学能力有了提高，也掌握了一定的自学方法，可以放手讓学生自己走。教师布置思考题后，让学生自己看书分析;也可边看书，边做尝试题，也可先做尝试题，再看书。先做尝试练习，再自学课本，这时的自学作用，在于利用课本的示范性，让学生检验自我尝试的正确性。

自主学习是新课程倡导的学习方法，教师要更新观念，积极进行教学改革，把数学课堂建立在自主学习的基础上，充分调动学生的学习积极性，只有主动参与，主动实践，主动思考，才能全面提高学生的自主学习能力，整个数学课堂就会焕发生命活力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育小学数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.