提高初中美术作业有效性的探索

赵楠

[摘   要]在中学美术教学中，检测教师教学效果的重要途径是美术作业。作业也是课堂的延伸与补充，作业的有效设计，不仅体现教师思维，还可以让学生积极投入其中，实现对学生美术核心素养的培养。文章对初中美术作业设计的有效性进行研究，并提出相对应的策略。

[关键词]初中美术;美术作业;有效性

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）21-0021-02

美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学的任务之一，是反映学生学习质量的载体，是教师的教与学生的学的具体体现，也是设置教学目标与评价标准的关键。美术作业是学生理解教学重点和教学难点的重要途径，学生在完成作业的过程中可以强化记忆、深化理解、提高能力，将所学知识进行运用，从而提高审美判断和创新思维的能力。所以，教师应该重视作业的设计，设计出符合学生学情的有效作业，真正激发学生的学习自主性和创造性，让众多学生享受美的教育。那么，如何设计出好的美术作业，以提高学生学习效率，发展学生的创新思维能力呢？本文笔者从以下几个方面进行阐述。

一、注意重难点的把握，美术作业“分层化”符合学生个性差异，可发挥不同层次学生的能力水平

教师在布置美术作业时，应该注重学生的差异性和教材内容的丰富性，对教材内容有所选择和舍取。新课标明确指出，美术课程不再是单一的专业技能课程，学生在课堂中学习的不再是单纯的绘画技法，教师要利用美术的魅力激发学生的创意，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，使学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养，真正体现出学生的审美情趣和审美倾向。因此，我们要打破学科的界限，使各种学科知识相互渗透、交融，这样才有利于提高学生的综合素质。

首先，作业设计要符合学生的个性差异。学生因为能力差异完成作业需要的时间不同。教师应根据班级学生的差异，设计适合不同学生需要的多层次作业，供学生自主选择。可以以“多项选择”的形式布置作业，给学生一定的自主权，让学生自主选择作业的难度、内容和形式。陶行知先生主张“教学做合一”，即在课堂教学过程中，教师的教要与学生的学相匹配，要注重学生的实践体验。因此，我们应关注学生的体验过程，强调为每个学生提供思考、创造和表现的机会，让每个学生都能主动参与到美术学习的实践体验中来。比如教学《寻找校园的美》时，可以设计两类作业让学生自选：（1）基础型。在原有基础上添加或删减，设计修改出你喜欢的校园，写好设计说明。（2）提高型。设计新颖的校园风貌，写好设计说明。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣。

二、设计活动式作业，激发学生的学习兴趣，丰富美术作业方式

针对学生应付式完成美术作业的现状，美术教师应从作业设计上入手，打破传统的静态作业方式，通过动态作业——美术活动来提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地实践，去完成自己力所能及的创想，从而提高课堂教学的实效性。

课堂作业可以采取分工协作的形式完成，能力强的学生做工艺复杂和技能要求高的作业，能力弱的学生可以完成相对简单的部分。在不同人员组合上可设计为独立完成、小组完成、全班完成。一般的课堂作业都是由学生独立完成的，但有时也可分组或全班共同完成。在讲授《剪纸》一课时，可先由学生独立完成个体制作，然后每小姐四人开展合作学习，小组分工明确，有设计、剪、贴、整理布局等，最后分组集体拼成。学习《临摹名画》一课时，设计让学生共同完成一幅作品，可用平面、立体的形式，也可以用舞台展示等形式。再如《奇妙的点》这一课，让学生上台摆造型，六七个学生上台，既强调点的体现又有舞台的表现，如果要求再高点，不仅有高低层次，还有队形、摆造型的体现，具备艺术性。教师要指导学生明确各自的分工和学习任务，各尽其职、各显其能，让学生乐于合作，善于合作，懂得与他人合作，从而大大提高学习效率。

三、设计趣味性作业，创设情境，提高学生学习积极性

情境创设的目的是提高学生的学习积极性，比如说《马勺脸谱》一课，让学生感到意外，学生的兴趣点就来了，学生感兴趣，接下去的课就能很好地进行下去。可能平时作业只是让学生单纯在纸上画出来，效果不是很好，现在笔者的作业设计是让大家用画好后的脸谱进行表演。自己画自己的脸谱，学生很有兴趣。作业布置还要体现在难点上，最后的作业是上颜色，怎么上颜色，通过前面学生的实践，积极性提高了，作业效果显现出来了，学生的主动性也得到了提高。笔者认为，作业设计的趣味性，是体现作业有效性的一个很重要的因素。学生有兴趣了，作业就可以很好地完成，因此教师要积极挖掘兴趣点，内容较多时，对一些学生不感兴趣的要进行研究、深挖，积极找到学生的兴趣点。

四、安排好作业布置時间，可将作业的时间安排在课前、课中、课尾

笔者考虑过这样一个问题，比如6年级《感悟色彩与情感》这一单元，把作业安排在课前、课中、课尾，三次作业具有明显的层次性，能否不断激发学生的绘画兴趣？《多彩的明信片》是属于六年级《感悟色彩与情感》中的一课，本单元为色彩知识学习和体悟，其中色彩属性、色彩对比、色彩调和为学习的重点。本课的教学目标是了解色彩最基本的视觉属性——色相、明度、纯度;学习色彩的视觉规律，理解色彩对比的关系，能初步运用色彩的对比，完成明信片的色彩搭配。本课属于“造型·表现”学领域，主要学习色彩的对比关系，可提高学生运用色彩进行搭配的能力，使其感受色彩的魅力与情感。本课的知识是了解色彩最基本的视觉属性——色相、明度、纯度;学习色彩的视觉规律，理解色彩对比的关系，体会色彩情感，能初步运用色彩的对比，完成明信片的色彩搭配。为了在对比色和互补色的学习基础上贯穿明度、纯度的知识，笔者让学生在学习对比色时，在明信片上画出对比色;在学习互补色时在明信片上用颜色表现一组互补色。在课中，通过感悟颜色的明度与纯度的对比，让学生理解色彩间对比色与互补色的明度与纯度，让学生感悟色彩，理解色彩的情感，体验颜色，用颜色表现出情感。最后，让学生对大师的明信片进行颜色的分析，对明信片进行整体的涂色，写一段寄语。本节课的艺术创作体现互补色和对比色的选择与搭配能力，学生可感受色彩的魅力与情感，运用丰富的色彩去创造艺术美和生活美。学生在课前、课中、课尾，分步骤进行练习，可完成对颜色的基本练习，作业呈现也相当出彩。

笔者认为初中美术作业设计得好与不好，作业效果好不好，主要体现在情感、创意和美感三个方面，其中最关键在于美感。作业的美感离不开学生对基本知识与技能的掌握，因此，要提高课堂作业设计的有效性就要关注，本堂课的重点是什么？学生在作业操作实践时的难点是什么？如何解决？作业设计中本堂课的难点体现出来了没有？难点解决了，就是作业有效了;如果没有提出具体的难点，就不能说是有效的作业。

总之，通过对初中美术课堂教学中作业设计有效性的研究和实践，学生对美术学习的兴趣更加浓厚，完成美术作业的积极性和主动性都有了很大的提高。当然，在美术作业的设计和布置中，还有很多值得我们去思考和探究的地方。让每个学生都能参与到有效的课堂中来，都能收获有效课堂带来的成功体验，是每一名美术教师必须长期追求的目标和努力的方向。

[  参    考    文    献  ]

[1]  王大根.中小学美术教学论[M].南京.南京师范大学出版社，2013.

[2]  钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京.高等教育出版社，2005.

[3]  刘海燕.设计多元作业提升小学美术学习效果[J].名师在线，2017（4）：65.

（责任编辑    黄   晓）