尊重 理解 交流

周慧慧

[摘   要]文章从构建热爱读书的班级环境，创建民主、自主的班级制度，形成相互尊重、勤奋向上的班级风气的角度出发，分析了创建特色班集体的方式方法，以期为班主任工作的开展提供一些借鉴和参考。

[关键词]特色班级;班级文化;创建

[中图分类号]    G635        [文獻标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）21-0090-03

教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：班主任要“努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级文化”。班级文化具有一种无形的教育力量，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入班级全体学生的学习、生活之中，并潜移默化地影响他们的言行。

教育是为了让学生的个性得到积极发展。在这个过程中，班级是开发学生潜能的重要场所。打造适合该班级成员的特色文化，将使这一班级获得持续健康发展的动力。在实践的过程中，笔者以尊重学生、理解学生为前提，以交流引导为方式，打造了适合所任教班级的特色文化。

一、构建热爱读书的班级环境

书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍是精神成长的重要途径。可以说，人的经验是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。笔者努力营造书香班级，用书香浸润学生的心灵。具体做法如下：

1.精心布置教室，营造书香氛围

一个人接触到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。的确，一个良好的学习环境，能够让人自我激励，不断发现并努力获取自己所需要的知识与技能。笔者在布置教室时，努力营造积极健康向上的文化氛围，比如将教室的墙壁充分利用起来，制成美文鉴赏、佳作推荐、书法欣赏、时政新闻、英文专栏等版块，这些版块的内容安排由专门的学生负责，争取做到让每个学生都参与其中。如美文鉴赏这个版块，笔者将此任务交由语文课代表负责，每周五放学前由她通知一个小组的学生，下周一要将打印好的九篇千字美文带到学校，再由组内的任意三名学生各选三篇进行批注鉴赏。笔者会利用周一班会课的部分时间，与所有学生一起对这些文章进行鉴赏，或朗读原文，或读学生的批注。笔者会鼓励做得好的小组成员。这样，那些得到鼓励肯定的组员会增强信心，对那些接下来要搜寻美文、鉴赏美文的学生也起到了一个促进作用，避免了形式主义。因为如果只是将美文往墙上一贴，其他学生几乎不看，便等于没做这件事。

2.精心设置规则，养成读书习惯

笔者将教室后面的书橱充分利用起来，让学生带来自己喜欢的书籍，再指定学生专门进行登记，制定班级读书公约，借还都有专门的记录，避免遗失或损毁。在这些规章制度的约束下，学生渐渐养成了良好的借书习惯。另外，除阅览课外，每周还有一节语文早读课用来进行课外阅读。学生会不知不觉地被书中的内容吸引，心静了，做事态度也就认真了。

3.精心策划活动，激发读书兴趣

在阅读的过程中，教师如果不加以指导和鼓励，是不能达到良好效果的。因此，有计划地开展一些有趣的读书活动，能激发学生的阅读兴趣，进而形成书香班级。比如2018年秋季学期读了《西游记》后，笔者就组织学生开展了“我最喜欢的妖精”这一主题活动。除此之外，笔者还组织过“向你推荐一本书”“我崇敬的作家”“古诗文中的荷花”等主题读书活动。这样的方式可以有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读的热情。

二、创建民主、自主的班级制度

1.发挥民主作风，师生共同订立班级公约

“不以规矩，不成方圆。”良好的班级公约有助于帮助学生规范自己的言行，提升自己的道德修养，从而有利于良好班级风貌的形成。在订立班级公约的过程中，笔者充分尊重学生的意见，积极地与他们交流，使其明白班级公约的制定不仅是为了让他们规范行为，提高修养，也是为了创造一个良好的学习氛围。无疑，这样的沟通是有效的，学生对订立班级公约表现出了前所未有的热情。

笔者先将有关仪表、出勤、纪律、作业、卫生、礼仪这六个方面的具体要求，以文字的形式印发给每一位学生，让他们在班会课上进行讨论，并对草案进行修改，形成统一的意见后再打印成正式的班级公约，由每一位学生确认后签字承诺。这种做法极大地调动了学生自主管理班级的积极性，也让学生感受到了笔者对他们的尊重，从而更加乐意遵守班级公约，维护班级形象。

2.培养自主意识，学生自觉维护班级制度

班级公约的维护还需要一批能干的班委。从开学第一天，笔者就注意培养学生的主人翁意识。笔者告诉学生：班级是我们的家，我们要在这个环境里共度3年时光，所以我们要共同管理好我们的班级，这样才能生活得愉快。之后，在选择班委的时候，笔者没有直接安排，而是让学生根据自己的能力和爱好，写下自己愿意为班级做的事情。学生刚进入新的班级，兴奋又激动，个个都想有好的表现，所以很多学生都写下了自己愿意做的事情。笔者结合学生的意愿与学习成绩选择好班委，并告诉他们这是暂时的，干得怎么样还得其他同学说了算，等所有同学都熟悉了彼此，会再次进行投票选举。在接下来的时间里，笔者细心地观察每位班委的工作情况，做到心中有数，班委竞选时结合学生的意见给出中肯的评价。这样，每一位学生对自己选出的班委肯定是心服口服的，在接下来的班级管理中，班委就能起到很好的管理作用了。

3.放手让学生自主管理，真正做到民主自由

班主任是班级活动的组织者和引导者，但笔者觉得这并不是说班主任要高高在上，以说教为主要的教育手段。笔者常常与学生进行思想交流，会把自己的经历和感受说给学生听。这样，学生会更容易接受笔者的意见，也会更加信任笔者。

笔者曾经的一些学生进入高中后，常抱怨高中教师没有初中教师好，因为高中的学习更讲究自主，教师不可能像初中教师一样将学生的学习盯得很紧，这就造成原本在初中学习成绩不错的学生，到高中以后成绩明显下降。由此，笔者就想到自己的大学生活，笔者亲眼看到周围的同学由于没有人管着他们而荒废了学业，整天打游戏、泡网吧，最终毕业后找不到工作。在现在的教育大环境下，很多学生被家长逼着学习，被老师管着学习，根本不知道学习是自己的事情。笔者认为，家长和教师应共同进行思想引导，让学生知道学习是自己的事情，只要学生能够养成自主学习的好习惯，那么他们的学习就不会差到哪儿去。

于是笔者召开了一次主题班会，希望通过这次班会让学生意识到自主学习的重要。笔者将这些体会告诉学生，他们很受触动。

接下来，笔者在平时的课间、自习课等都有意识地不去班上，以行动告诉他们，得对自己的学习负责。学生由一开始的兴奋、疑惑到后来的渐渐适应的过程就是其自主学习意识萌生到树立的过程。

另外，在班级管理中，遇到各种活动，如主题黑板报比赛、科技节活动、体育节活动，笔者的态度通常是：“这件事情交给你们了，你们可以上网或去图书馆找点资料。”当他们纷纷拿出方案，争执不下时，笔者再细致分析，给出客观的建议。当然，最后还是由他们拿主意。

通过这些细微小事，学生更加懂得不仅学习是他们自己的事，就连管理好班级也是他们自己的事。这样有利于培养学生的民主意识。

三、树立相互尊重、勤奋向上的班级风气

1.尊重每一个学生，不以分数论学生

现行的教育过分强调成绩，导致有些学生失去了发展自己的兴趣与爱好的机会。笔者所任教的班级中有一个男生，学习基础不好，进入初中以来，因为课业繁重，成绩更加落后，几乎每次考试都是班级的最后一名。笔者发现他对绘画特别感兴趣，他的绘画本上的图画构图新颖、充满阳光。有一次班级要出黑板报，笔者让学生自荐或者推荐他人，他跃跃欲试。可是当他表达出这一想法时，却被其他学生嗤之以鼻，因为他成绩不好，所以大家都觉得他其他方面也不能做好。于是，笔者走到他的座位前，向他要来了他的涂鸦，向班级其他学生展示。学生个个发出赞叹。笔者顺势引导学生：每个人都有自己的优点，上帝在给你关上一扇门的同时，也许已经为你开了另一扇窗。笔者明显感觉到了这位学生的感动，因为笔者尊重了他，没有唯分数是从。这对其他学生来说也是一次很好的德育，教会他们要懂得尊重他人，不片面地看待他人。

还有一次大课间，突然有学生急匆匆地跑来告诉笔者某学生打坏了窗玻璃。筆者赶到教室，发现没有发生安全事件，松了一口气，但还是很生气，严肃地把“肇事者”叫到教室外面。奇怪的是这个学生没有惭愧的样子，脸涨得通红，手握成拳，身体还在微微颤抖。笔者意识到这里面似乎有些特殊情况，因为这个学生平时并不是一个调皮的学生。笔者渐渐冷静下来，把他领到办公室里温和地向他询问事情发生的原因。原来，这位男学生由于平时比较女子气，所以班里的男生女生都不待见他，经常语带讥讽，或是捉弄他。今天在他上完厕所回到教室的时候，一个调皮的男生立刻将前门关上，他敲门不应，便走到后门，发现后门也被同学关上了，几个调皮的男生还在教室里嬉笑着喊他的绰号，无奈，他又返回前门，反复敲门，希望有个人来给他开门，可是有的同学漠然，有的同学起哄，就是没有人对他施以援手，他心中积蓄已久的愤怒与难堪一下子冲了上来，这才用手肘碰碎了玻璃。说着说着，他流下了眼泪。听了他的诉说，笔者心里十分复杂。笔者拍了拍他的肩膀表示安慰，并且告诉他遇到事情可以向老师求助，不要冲动莽撞，否则可能伤害到自己或他人。笔者在晚班会上分析了这件事情，批评了几个调皮的学生，并用自己的经历告诉他们：每个人都有自己的喜好和个性，当我们遇到和我们性格迥异的人时，我们应该尊重他人。笔者也批评了那些起哄和漠然的学生，告诉他们一个人要有正义感，因为这样才是一个大写的人。

2.鼓励每一个学生养成勤奋向上的人生态度

这么多年的学习和工作经历，让笔者意识到不管做什么事情，都要有勤奋的人生态度。所以笔者将这点作为班级的精神，在平时的班会课、文字交流中不断灌输渗透给学生，希望他们能够在青少年时期磨炼他们的意志，养成勤奋努力的人生态度。

记得有一次，笔者上校级教研课，教室里面坐满了听课的教师，大约有六七十人，这把学生吓坏了，因为他们从没有见过这么大的阵仗，连平时那些上课表现积极的学生都不敢发言了，而且由于紧张，学生不能静心走入文本，所以那节课的气氛是比较尴尬的。整队回到教室的途中，笔者听到学生纷纷讨论刚才的课堂，有的说刚才好紧张，有的说我知道答案，可是没敢说，真后悔。听着他们七嘴八舌的议论，笔者原本沉重遗憾的心情豁然开朗，其实学生紧张是因为希望笔者能表现好，也是希望这个班级能给人留下好印象，所以回到教室后笔者对他们表示了感谢，他们都很惊讶，因为以他们的经验来看，公开课上不好教师应该很生气，笔者把自己刚才所想的讲给了他们听，他们都很感动。接着笔者说道：“其实为了这节课，我把教案改动了五次，试教四次，看起来好像这节课没有成功，可是我却有很多的收获，我的收获就是这磨课的过程，对于教学目标的筛选确定，对于教学过程的精雕细琢。我觉得我很满足，结果并不重要。这也是我想要告诉各位同学的，要重视过程，看淡结果。不管做什么事，只要努力了，成功与否都不用遗憾。”晚上学生在写随感时颇有感触地回忆了白天的事情和笔者的话语，他们都说笔者是尊重学生的好教师，并且他们意识到了勤奋努力的重要性。

笔者尊重每个学生的个体差异，经常利用各种机会表扬学生，尤其是各方面表现都不是太好的学生，他们一次专注的听课，一次认真的思考，一次练字时的小进步，一个善意的小举动等，笔者都会真心地肯定他们。笔者相信，通过这样的方式一定能够鼓励他们变得更好。

在特色班级中，学生可以获得全面而有个性的发展，还可以得到鞭策和鼓励。班主任是班级工作的组织者、引导者。笔者认为，班主任不仅要用眼看，更要用心、用情去履行自己的职责，这样才能创建一个具有特色的班级。

（责任编辑     农越华）