在技工院校开展少儿趣味田径教学的探析

张栋

摘要：与球类运动相比，田径运动较为枯燥，竞技性大过趣味性，因而很难引起学生的学习兴趣。但事实上，田径运动对于提升青少年的基础身体素质十分有帮助。为了提高技工院校田径课堂教学水平，引进趣味田径教学手段是十分可行的。本文概述了少儿趣味田径运动的内涵和特点，提出了趣味田径与传统田径教学的差异，并在此基础上探讨了趣味田径教学方法的实施策略，以供参考。

关键词：趣味田径;体育课堂教学

1 少儿趣味田径运动的概述

少儿趣味田径运动主要是根据7—15岁的少儿的身体和心理特点来进行编排的，符合学生这个时期身体的发展特点。少儿趣味田径运动和传统的竞技体育田径项目比较来说，在基本的运动技能上更加简单;在组织形式上更加方便灵活;参与度上，参与到此项运动中的人群变得更多了，在参与的方式上，变成了以团体活动为主，在场地器材上也变得更加简单，并且具有趣味性。在这种种的变化下，趣味田径运动变成了一个区别于传统田径项目，但又不脱离田径项目本质特点的运动，让田径运动变得不再是体育特长生的专场。

2趣味田径与传统田径教学的差异

2.1教学形式方面

趣味田径通过趣味游戏的方式在教学过程中运用合理的器材和有关田径内容的游戏规则来使学生投入到田径运动当中，通过集体的参与来共同完成教学目标，在这个过程中学生既能学习到田径运动的内容又能开心快乐的投入其中，这样更有助于学生投入到体育课堂学习当中。

2.2运动器材方面

趣味田径所使用的器材结合了青少年生理特征，选择更加简易、轻便的运动器材，使小学生能够轻松的完成教学目标并从中体验到快乐、乐趣。

2.3学生身心健康发展方面

趣味田径更多的是结合—些体育游戏，可以大家共同完成，这样更有助于学生投入到学习中来，对学生的身心健康发展起到了一定的帮助。

3趣味田径教学的实施策略

3.1凭借各种器材，展开趣味教学

跟传统的体育教学模式相比较，在趣味田径教学的活动中使用的教学器材比较广泛。各种各样的体育器材，会吸引学生的眼球，极大地提升学生对于体育学习的乐趣。体育设施、器材是保证体育学习顺利进行的主要物质基础，如果缺少一定的体育器材，就不能顺利完成接下来的学习任务，体育教学计划就变得不完整了。保证体育器材的完整性和全面性.对学生来说是极具吸引力的。在以前的体育教学里，引入体育器材单单只是为了让学生知道更多的田径知识，并不能使学生成为活动器材真正意义上的主宰者。在展开趣味体育活动的同时.老师应该从学生的实际身体情况和心理活动的角度出發，给学生打造更新、更多、更合适的体育器具，给趣味田径教学带来更多的现实意义。例如，在组织学生进行跑步比赛时，老师可以要求学生不定时定点的往返跑，给学生计时。在学生比赛的场地上，老师可以安放一些标记物，如，水桶、标志旗、球类等一些体育器具，设置不同方位的往返点，使学生可以有不同的选择进行训练。在比赛之前，老师可以让学生们对赛道进行测量，培养学生对体育文化的学习意识，强化学生在体育学习过程中的重要地位，让学生们更好地了解体育器材的使用方法.使体育器材在教学活动过程中充分发挥作用。

3.2采用趣味田径，促进身心发展

体育教学的作用，不仅仅能够起到增强学生们身体素质的效果，教学中采取趣味田径的活动项目，能够在田径活动个体现体育运动的竞技性和健身性，与此同时，也加强了学校体育活动的改革和教学目标的改革。在老师教学的过程中.老师们利用趣味田径的教学方法以此来增强学生的团队合作能力，树立正确的竞争观念，从而使学生的人格更加健全，以此来推动学生身心健康发展。例如，在老师让同学们进行跑步训练的时候，一般情况下都会让学生们把班级作为一个单位围绕看操场进行跑步。这样的跑步方式比较适合进行热身活动，真实的竞技练习过程中，则需要教师有丰富的教学方式方法进行趣味田径的教学。老师可以安排学生双人跑这个项目，让一个人先跑一圈，之后让两个人一起再跑一圈。老师还可以根据实际情况制定—些合理的教学计划，引领学生学会团体协作，让他们意识到团体合作的重要意义。所以，趣味田径教学模式的开展，对学生心理、身体的健康发展有积极的影响。在这样快乐的活动气氛下.学生会更加热爱体育学习，并且感受体育学习的魅力所在。

3.3利用趣味田径教学法，美化体育教学

趣味田径教学法不仅可以给学生的精神带去美化作用，还能给人们的视觉上增添美感。在传统体育教学的观念上，体育课的课堂就是一片混乱、自由散乱。近看学生好像是在自由活动，但是从远处看则是一团混乱的场面。在传统的体育教学课堂里，老师会带领学生先做操热身，之后再绕着操场慢跑2圈，最后就是解散让学生自己活动。这种体育教学模式太过枯燥乏味，缺乏创新意识，没有观赏价值。而趣味田径教学法就不一样了，它打破了常规的体育教学模式，各种各样的体育器材也极具吸引力，它极具创新性的教学活动大大改变了课堂上的活动气氛，使学生周围体育学习环境的气场得到了提升。老师以游戏、比赛和训练的方式开展教学，会使课堂气氛的活跃性和课堂内容的观赏性得到升华。例如，老师在组织学生进行标枪训练的过程里，可以让学生自由分为几组，一起扔标枪，这样可以形成对比，让学生了解自身的不足。先进行动作分解的练习，以慢动作为主，熟练了以后再加快动作的速度，最终可以使学生独立完成全部过程并且扔出美丽的弧线。在这样的训练过程中，学生不仅可以与同学进行互动，还可以通过比赛提高课堂上的活跃气氛和紧张激烈的活动氛围，更提升了教学内容的质量。站在观赏者的角度进行评价，趣味田径教学法则更有观看的价值，它的教学成果更加让人期待。

参考文献：

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[4]张帆，曹翔.趣味田径模式下的中小学“阳光体育”教学之路探索[J].青少年体育，2016 （7）.