在阳光教育中立德树人

2019-09-08 11:49:10 神州·下旬刊 2019年8期

孙凤珠

为培养有道德、有知识、有文化、有志向,充满正能量的阳光少年,我校自2015年9月开始实施《立德树人阳光教育模式与长效机制实践研究》。实施过程中,我们以习近平总书记实现中华民族伟大复兴的“中国梦”为引领,以弘扬和培育社会主义核心价值观为核心,以回归自然、融入儿童生活、提供健康成长的正能量为阳光教育理念,以建设“立德树人”阳光网络育人环境为基础,通过“美德少年”评选和事迹展示、开展道德教育和实践活动、课堂有机融合、实施阳光激励评价等,把爱国教育、民族精神教育、中华民族优秀传统文化和美德教育等,自然和谐地融合到了教育的全过程。把“崇德践善,知行统一”落实在了学生每一天的学习和生活中。实施近一年来,收到了很好的效果,现简单总结如下:

一、“阳光教育”理念入脑入心,实施“阳光教育”已成为教师的自觉行动

早在2008年,我校就明确提出了类似阳光教育的“情感化育人”理念。强调“以人为本,以爱育人,关注孩子的做人教育,关注师生的心灵成长”。强调“面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有差异的发展。”倡导“成人比成才重要,會学比学会重要,进步比领先重要!”。

二、搭建“美德少年”展示平台,发挥榜样的示范作用

为及时把学校涌现出的“美德少年”的事迹展示出来,我校除利用班级多媒体、校园广播、校园展播屏等展播“美德少年”的事迹外,还把相应的图片或视频通过微信转发到家长群,让家长和学生共同学习。

三、落实“日行一善”,让学生养成日日做好事的习惯

自去年9月份以来,我们在全校开展了“好孩子每天做到‘五个一活动”。即:每天自查一次自己的不雅行为,每天向师长说一句体贴的话,每天为学校或社区做一件好事,每天对自己说一句鼓励的话,每天对同学说一句赞美的话。其中“每天为学校或社区做一件好事”,也叫“日行一善”。为了把“日行一善”落实好,学校统一给各班印发了“日行一善”记录册。班主任每周一总结“日行一善”情况。在“日行一善”中良好班风、良好校风以及学生的良好品行逐步形成。

四、每天同唱一首爱国歌曲,唱响爱国主旋律

为了激发学生的爱国热情,培养学生的爱国情感,我们在全校开展了爱国歌曲大家唱活动。每天的大课间,校园广播里就会定时播放选好的爱国歌曲,全校师生共同学唱,基本每周一歌。

五、利用国旗下讲话、红领巾广播,对学生进行教育。

我校常年坚持周一的升旗仪式及国旗下讲话。利用国旗下讲话对学生进行爱国主义教育、中华民族传统美德教育等已成为常态。

六、努力打造“阳光课堂”,提升课堂魅力

我们的“阳光课堂”是以“和谐”为基础的课堂。倡导教师“把微笑带进课堂,把鼓励带劲课堂,把合作带进课堂,把童心带进课堂,把社会主义核心价值观带进课堂”。

七、在道德实践活动和道德教育中,让学生践行社会主义核心价值观

我们组织学生开展了丰富多彩的系列活动,引导学生在活动中感受道德、选择行为,从而自觉遵守规范。针对乱扔垃圾和校园环境差,开展了““弯弯腰留下一片清洁”的活动;针对有的学生出口成脏以及文明礼仪差,开展了“说文明话,做文明人”的活动;在“我参与、我奉献、我快乐”迎马拉松的热潮中,我们开展了“牵手马拉松、文明出行”活动,学生们手持“珍爱生命、请文明出行”,“保安全、请走斑马线”,“讲文明、请看绿灯行”的宣传牌,维持大庆路口的交通秩序,劝阻闯红灯的行人。

八、实施阳光评价 促进学生和谐发展

自2008年我校开始实施情感化日常教育评价,即阳光评价。这种评价是一种融教育性、激励性、及时性、差异性、艺术性、情理性、发展性为一体的评价方式。

(一)评价方式不拘一格

在实施阳光评价过程中,我们采用多样的、开放的评价方法了解每个学生的优点、潜能、和发展的需要。力求科学、易行、活泼、多样,评价不拘于形式,不受时间和空间的限制。

(二)多种评价载体让学生健康成长

“师生交心卡”、“家校联系卡”、“小小优点储蓄卡”、“班级展牌”、“成长记录册”、“成长树”、“校报”、“小学生素质综合评价手册”等都是孩子们喜爱的评价载体。

通过精美的交心卡告诉孩子,让师生心灵得到碰撞。悄无声息的“家校联系卡”是老师与家长进行交流和沟通更好工具。“班级展牌”中“我们的榜样”栏目,校报中的“学生风采”栏目以及“学校校园文化建设园地”中,把学生优秀的作文、习字、作业、图画等作品以及每月评选出的小标兵张贴上去,激励学生们向身边的榜样学习。这些对孩子们来说是最好的评价。“小小优点储蓄卡”是孩子们自我评价的舞台,随着一条条优点的增加,他们充满了自信,能够主动约束自己了。

(三)阳光评价硕果累累

实施阳光评价以来,我们欣喜地看到教师、学生、家长都在发生着深刻的变化——教师学习的积极性更高了,科研的氛围更浓了,敬业的精神更强了,教学艺术更高了,工作的快乐更多了。学生的学习能力、自信心、上进心、意志品质、道德品质、耐挫折和人际交往等能力大大增强,智、潜力得到有效挖掘。家长也在变化,主动与学校、教师沟通的多了;鼓励、欣赏孩子的多了;参加家长学校学习的主动性、积极性更高了,由一个学生一个家长,到一个学生几个家长同时参加家长学校学习,一个良好的社会教育大环境正在形成。

总之,实施立德树人阳光教育教育研究以来,我校学生都能做到尊敬师长、讲文明、懂礼貌、守纪律。家校关系、师生关系、父母与子女的关系更加融洽,促进了学校健康和谐发展。