小学英语课堂教学中多元思维能力的培养

王亚

摘要：随着我国近年来新课改的不断深入，在小学英语的实际教学过程中，最为重要的就是创新教学，以此来培养学生对英语学习的兴趣。要想提高小学英语课堂的效率，不仅要为了考察学生在课堂上掌握多少知识，还要让学生在有限的时间内对学习英语产生极大的兴趣。小学生在学习英语的时候，大多数都是在课堂上来完成，因此，英语课堂的教学效率和学生学习英语质量有着密切的联系。小学英语教师要想提高学生的学习效率，还要对学生的思维能力进行有效培养。本文就对小学英语课堂教学中多元思维能力的培养措施进行深入探讨。

关键词：小学;英语;教学;思维能力;培养

小学英语教学中教师深受传统教学观念的影响，这种传统的教学方式只是有助于学生掌握基本知识，同时，它也符合教学大纲的要求，但是这不利于培养学生的创新意识和独立思考的能力，从而影响学生综合素质对提升和发展。学生的学习方式和思维方式基本上是在小学形成的。因此，在小学英语教学中，要对传统的教学方式进行创新，对学生的创新思维培养加以重视。下面就对小学英语课堂教学中多元思维能力的培养措施进行深入探讨。

一、创新课堂教学方法，拓展学生多元化思维

采用多元化教学方法有助于拓展学生多元化思维。由于小学阶段学生的思维处于发展重要时期，对于新鲜的事物较为感兴趣，所以教师必须通过循序渐进的引导，使学生感受多元化学习内容，有助于培养学生的多元化思维。例如，教师可以采用头脑风暴法，有助于学生在特定的英语话题情境中拓展思维，加强新旧知识的有效衔接。在英语复习中，教师可以给出主题，然后要求学生根据主题大胆发表自己的想法和意见。例如学习蔬菜类单词时，教师抛出vegetables，然后鼓励学生大胆说几类蔬菜的英文名称，学生便会思考搜索脑海中有关蔬菜的英语单词，甚至有的学生能够将在课堂外学习到的蔬菜类单词表达出来。所以用头脑风暴法，通过新旧衔接有助于拓展学生的思维。也可以采用谜语猜詞法，教师对单词特殊性予以描述，然后引导学生思考猜测，通过思考探究，学生会感觉英语学习十分有趣。教师也可以鼓励学生创编谜语，有助于深化学生的思维能力。

二、利用多媒体技术，提高学生的思维能力

在小学英语的实际教学过程中，利用多媒体教学技术可以有效的解决教学中的难点及重点内容。比如，在学习一些新的单词使，教师可以将重点单词做出特殊化的处理，比如变换字体的大小和颜色，这些看着比较细小的变换，都可以极大的加深学生的记忆力和观察能力。此外，英语语法在小学英语教学中都是比较难点的内容，利用多媒体教学可以有效的提高英语语法的学习，帮助学生理解和掌握。比如，先通过动画来展示个人每天重复做的一件事情，如看电视，一般现在时：watch TV。然后，通过图片翻页的效果来展示同一个人过去每天看电视watched TV，现在不看电视，改为跑步了，然后出现正在跑步的动态效果，并显示running。通过这样的教学方式，学生会明显的了解到这一知识的特点，进而有效的提高了小学英语的教学效果。

三、利用游戏，提高学生思维的创造性

游戏教学法适当的融入到小学英语教学中，其主要是站在学生的角度开展的教学，因此，教师应充分了解学生的实际需求，根据学生的兴趣、爱好，在设计游戏的过程中提升游戏的趣味性，让学生感受到英语课堂的乐趣，提升学生的英语学习效率。由于小学生本身有强烈的好奇心，在课堂上注意力集中的时间有限，所以教师应该充分利用游戏教学方法来吸引学生的注意力，让学生在课堂上一致处于兴奋的状态，并对老师的讲授内容及时进行回应，同时有效的转变了传统的教学方式带来的枯燥氛围，让英语教学更加的充满活力。比如，在讲“what time is it”时，教师可以设计一个角色扮演的游戏，把学生有效的分为了不同的小组，让每个学生都可以自由的讨论，然后以“what time isi t？Its 8Oclock.its time to eat breakfast”为核心句型，小组成员扮演不同的角色进行演习。通过这一教学方式，学生在扮演的过程中，不仅可以对人物有了清楚了解，还可以在对话的过程中提高自己对英语知识的掌握，通过游戏的角色扮演，可以提高兴趣和灵活性，在学生的游戏过程中可以有效的表达自己的想法，同时对学生的心理健康发展具有重要意义。

四、结语

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，应当充分重视学生思维能力与创新意识的有效培育。开展小学英语教学，教师应当扭转传统落后的教学观念，采用多元化教学模式，切实激发学生的英语学习兴趣，通过多元化引导，有助于拓展学生的思维深度与广度，有助于学生更好的学习与思考，切实增强自主学习能力。

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