合作学习在小学音乐教学中的应用探究

秦汉

摘要：随着我国经济的高速发展，人们的需求层次上升，生活中更加追求精神层次的共鸣，同时我国教育也强调促进学生的全面发展。音乐是小学的必修课程之一，它能有效的培养学生的审美意识与情操，对学生今后的工作与生活起着重要影响。合作学习是小学音乐教学常用的教学方法之一，能让学生在小组中得到更多的表现机会，同时也能让学生之间相互监督与学习，进而共同进步。音乐教学要明确合作学习在小学音乐中的重要性与必要性，同时分析总结教学中出现的问题，并不断完善教学方法。

关键词：小学音乐;合作学习;策略

当前我国教育呈现一个普遍的现象，很多教师都追求升学率，音乐学科并没有被纳入小升初的考试中，很多音乐教师并没有特别注重音乐教学，教学内容完全按照书上或者课件照搬照抄，同时也不会根据学生的实际情况创新与改进教学方法，使得教学质量不高。合作学习方法在实际教学中也会存在很多问题与注意事项，音乐教师采取合作学习的时候要时常与学生进行交流，了解小组的状态，并及时解决教学方法存在的问题，并给予学生充足的表现机会，培养学生的音乐兴趣。

一、创建和谐的教学氛围并建立友好型的师生关系

音乐学科不仅提高学生的情操与审美能力，还能锻炼学生胆量与表达能力。小学阶段的学生心智不成熟，还有一些学生因为遗传或者家庭的因素性格比较内向，在音乐课堂上不能很好的展现自我，不利于学生音乐课程的培养。所以音乐教师不止要进合作学习方法，还要与学生共同建立民主和谐的教学氛围，使学生能在小组和班级中大胆表现自我，进而提高学生的综合能力。

例如：音乐教师应该积极召集班委共同管理课堂学习，并监督音乐小组的学习状态，进而及时的解决小组学习方法存在的一些问题。而且音乐教师要和蔼可亲、积极的融入到学生中，与学生建立朋友关系。在教学过程要以激励与引导为主，比如：音乐教师让小组上台进行演唱的时候，要公平客观的对每一个学生进行评价，同时对比较内向或者表现较差的学生要软硬兼施，既要点出学生在演唱中的不足，还要鼓励学生，让学生明白自己并不是不能唱好，帮助学生树立自信心。同时音乐教师在平时还要多鼓励学生自我学习，在班级中形成爱唱歌、爱学习的氛围，并且音乐教师还可以多多与学生进行交流，在学生需要帮助的时候及时站出来。比如：学生在组织六一儿童节的节目的时候，需要专业教师进行指导，音乐教师要发挥全力，给予学生关键性的意见，使学生感受到教师的关怀，进而使学生喜欢上音乐。

二、合理划分小组，建立友好互助的班集体

小组学习教学方法的前提是合理划分小组成员，如果分组没有做好，后续会出现一系列的问题影响教学活动的开展，严重的甚至会导致一些学生出现心理问题等，所以音乐教师要重视小组的划分，使学生都能在小组中找到自己的位置，并促进学生之间的交流，建立良好的同学关系并共同进步。因此音乐教师要积极了解学生之间的状况，并取得班主任、班委等意见，进而合理划分小组，为后续的合作学习教学方法的开展做好前期铺垫准备。

例如：音乐教师首先要明确班级中学生之间的关系，每一个学生的好朋友等，充分了解学生的性格与爱好等，然后通过数据或者班委的意见进行分组。比如：音乐教师首先要将一些比较特色的学生单独列出来，如内向的、不爱音乐的、调皮捣蛋的学生等;对于内向的学生，音乐教师要着重进行划分，小组中要有和蔼可亲的同学，还要尽量安排她和好朋友一组，这样能有效的带动她进行学习，并逐渐改变她内向的性子;而对于没有音乐兴趣的学生，要将他们纳入对音乐有浓厚兴趣的小组，让其他的小组成员帶动他们去了解音乐;而对于比较调皮捣蛋的学生，音乐教师应该将他们分到班委的小组，进而对他们形成一种约束感。同时音乐教师还要明确小组划分的实质：组间同质、组内异质，这样的划分在进行小组合作的时候不至于出现极端现象，同时组内异质能让优秀的学生带动较差的学生共同学生，使学生共同学习进步。而且音乐教师在进行合作学生的时候，还要让学生意识到互帮互助的重要性，进而在班集体中形成友好互助的班风，有利于学生的学习与生活。

三、采取多种教学活动，培养学生的合作意识

合作学生的宗旨不仅仅在于提高学生的课堂参与度与学习效率，还在于培养学生的合作精神，当前社会的竞争压力越来越大，社会需要的是全方位发展的优秀人才，合作精神是当前国家、社会、企业所看重的一项重要精神，所以音乐教师在设计合作教学的时候，要在各个教学环节中渗入合作意识，进而培养学生的合作精神。

例如：音乐教师可以在班级中组织进行多种的音乐活动，给予小组充足的表现机会，同时还要给予小组一定的外部压力，进而提高小组的凝聚力，让学生感受到合作精神的重要性。比如在班级中进行小组歌唱比赛，由学生与教师共同评分等;音乐教师还可以带领学生去进行义工活动，如去敬老院陪伴老人，让小组成员内自主分工，并让老人进行综合性的评分等。

结语：

总而言之，合作学习在教学中有利也有弊，音乐教师要明确合作学习在教学中的重要性，并充分了解合作学生在教学中的弊端，通过设计教学方法、与学生进行交流沟通等方式进行弥补，然后再通过多种形式的教学活动提高学生对小组的认同感与责任感，进而提高学生的学习效率与合作精神。

参考文献：

[1]盛群.探究小组合作在小学音乐教学中的运用[J/OL].黄河之声，2019 （09）：106[2019-07-03].

[2]史文娟.合作学习在小学音乐教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018 （28）：19-20.