一年级《道德与法治》蕴涵习惯养成大学问

摘要：道德与法治的教育短期内是难以显现出影响的，也很难被察觉出，但是，它却对孩子的成长起着至关重要的作用。想要将孩子培养成一个德才兼备的人才，更好地为国家发光发热。我们作为教师，应该有觉悟，做好相关的课程，并且，我们也应该加强我们自身的道德素质的培养，从而可以更好地教育孩子，作为孩子的一个榜样。

关键词：一年级;道德与法治;习惯养成

古老的中华民族文化源远流长，在五千年的历史长河中，创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范、优秀的传统美德，科学的习惯训练，被世人称为"衣冠上国，礼义之邦"。而《道德与法治》就是这样一门课程。这门课程不同于语数外三大主科，它的作用是在不断地进行文化教育以及习俗习惯教育的过程中形成并显现的，并且，它的作用效果显现是一个很缓慢的过程，但是一旦形成并产生作用，就会对孩子的终生产生极为重要的影响，可以说是起到了对孩子人性的启蒙的作用。

一、课标内容贯穿习惯养成

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。教材不是从传统德育的规范体系或德育目标体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。教材“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，从学生的学习行为，习惯养成出发，促进自主活动，引导教师重点关注学生的情感态度、行为习惯、知识技能的系统形成。

二、新生现状重在养习惯养成

“人之初性本善，性相近，习相远”，一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生，对新环境充满好奇心，新鲜感，引起他们强烈的探索欲。但与此同时，他们也存在着许多无知无畏的不良行为。通过观察和了解发现，有的课上随便说话、下位，上课注意力不集中;课后写作业拖拉，甚至不完成;有的课间胡打乱闹，大声喊叫;有的随便拿别人东西;有的随便吐痰，扔废纸;有的过马路闯红灯;有的骂人、说脏话;有的不尊重老师，和长辈顶嘴甚至打骂;有的给同学起外号，搞恶作剧等等。通过学习道德与法治促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观，让学生明白法治社会中的规则，培养小学生良好的行为习惯。比如在小学一年级上册人教版《道德与法治》中《上学路上》一节，教师引导学生养成在上学路上遵守交通规则，不要在路上玩耍，不吃地摊上不干净的食物和上学不迟到的好习惯。教师在教育教学活动后，给学生进行模拟游戏，将教室假扮成马路，教师制作红绿灯，警察指挥，学生路过警察叔叔身边说警察叔叔辛苦了，教师引导学生进行游戏。培养小学生良好的饮食习惯，培养学生自我保护意识、珍爱生命意识，培养学生学会感恩。依托道德与法治，有助于学生学习成绩的提高，有助于将来走向社会后的成为更加优秀的人才，有助于学生生活质量的提高。

三、课程设置明确习惯养成

一年级《道德与法治》课程内容从实际出发，循序渐进设计教学内容，帮助小学一年级学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的行为习惯。例如上册从第一单元“我们是小学生了”逐渐过渡到第二单元“校园生活真快乐”。内容从“开开心心上学去”到认识同学，认识老师，“上学路上的安全”再到认识校园，“课间十分钟”“上课了”，再如第三单元家中的安全与健康，包含了“吃饭有讲究”“早起早睡”的习惯养成。下册的第一单元“我的好习惯”包含了“我们爱整洁”“我们有精神”“我不拖拉”“不做小马虎”，第三单元我爱我家包含了“让我自己来整理”“干点家务活”等等，每一单元的设计都能贴近学生的习惯养成。从学校的学习习惯、在家的生活习惯、在社会的道德习惯，遵守社会规则。我们教师应该依托道德与法制，深挖教材内容，巧妙创设情境，培养小学生良好行为习惯。

四、家校培养目标指向习惯养成

习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。教师依托道德与法治在学校教授学生知识同时，家长在家培养督促，跟进落实。教师要经常和家长进行沟通，及时与家长反映学生在小情况，以及学生在行为习惯养成方面的情况。学生在家和学校的一些不良习惯家长和教师要共同指导，比教师只在学校督导效果更加显著。比如在小学一年级下册人教版《道德与法治》中《我们爱清洁》一节，教师在教育教学活动过程结束之后进行课外拓展训练的时候，可以让家长督促学生完成。教师先定一个小目标，第一天先让学生每天早上起床之后叠被子，第二天起床之后叠被子、开窗户，第三天起床之后叠被子、开窗户，到学校之后擦桌椅。每天如此坚持一周的同学教师给予奖励，坚持两周的同学教师给发奖状，坚持第三周的时候教师发锦旗。与家长有效沟通后，家长每天督促、拍照片发到朋友圈切实养成学生爱清洁的好习惯。再比如一年级道德与法治下册，让我自己来整理，在学校，老师可以在课堂上，开展我的书包我整理活动。回到家，自己的玩具，书桌，文具，书橱，如何整理？怎样养成？既要有老师有效的引导，更需要家长的培养与管理。双管齐下，让课程设置落地生花。

总而言之，依托道德与法治，培养小学生良好的行为习惯，需要小学一年级教师多多总结经验，利用现代化教学手段提高课堂效率。教师要抓住社会上和生活中的一些新闻，转变成故事形式或者通俗易懂的语言给学生讲述。然后教师引导学生做出正确的解答，培养学生遇到问题时解决问题的能力，讓小学生在一年级就树立正确的人生观、价值观和世界观。

作者简介：卢家宁（1977.12）女，汉族，山东省济南市天桥区，本科，中级职称，副校长，研究方向：小学道德与法治。