样板支部培育创建推动教育扶贫工作深度开展

摘要：由于历史及地理原因，使得贵州贫困区域广，贫困人口基数大，尤其是职业院校学生多来自于贫困家庭，教育扶贫工作任务重，工作量大。自从2018年12月黔东南职院护理系第一支部获得教育部首批样板支部培育创建以来，教育扶贫成为样板支部培育创建的重要任务，从而拉开了支部教育扶贫工作的深度开展。

关键词：党支部;教育;扶贫

黔东南民族职业技术学院护理系第一党支部于2018年12月获得教育部批准作为首批全国样板支部培育创建以来，系党总支委员会及第一支部委员会把培育创建工作作为新时期系内党建工作的首要任务。经认真研究形成了“一强二铸三融入”的培育创建方案，并根据民族地区职业院校贫困生多，贫困程度深的特点，把通过教育扶贫，帮助大量的贫困生通过职业技术教育，实现成长成才及较好就业，完成“就业一人带动脱贫一户”的教育扶贫任务，成为了支部培育创建工作的重要组成部分。

黔东南职院护理系16、17、18级三个年级共有学生1970人，其中高职生的建档立卡户贫困生有581人，中职护理专业专项扶贫班有46人，登记在册的贫困生比例达到31.8%。据统计：全校学生中，来源于乡村的学生占81%，学生家庭经济状况调查显示经济情况自认为较好的只占5.1%，一般占41.9%，较差占53%;学生在学习期间期望受资助的比例高达94.7%。所有数据显示，作为民族地区的职业院校，教育扶贫的任务是十分艰巨的。为了帮扶系内的贫困生，使他们能更好的学习发展，护理系第一支部通过认真研究讨论，认为学校的教育扶贫，应把主要精力侧重放在“扶智”与“扶志”的任务上，以弥补主要来自于乡村基层的高职生，由于成长过程中家庭及生活环境文化氛围不良所造成的对个人成长与发展认知不足和定位不高的问题。第一支部深入调查，并明确每名教师党员的帮扶职责，帶动全系教师主动认领帮扶任务，并通过认真的实施，取得了教育扶贫的较好效果。

首先，党支部开展了每位党员教师联系一个班级及联系一个实习组的工作。为了加强正面教育，提升学生集体的教育影响力，以发挥整体带动个体的正向引导作用。支部对党员教师明确分配了联系班级及联系实习组的任务，通过党员教师自在校期间对学生班级的长期教育引导，延伸到学生离校在外实习时也随时做好教育引导，并提供学生学习成长的各种事务咨询服务与帮助，让学生在整个学习期间既有专职辅导员的教育与管理，又有负责联系的党员教师的引导与帮助，自始至终都能感受到来自党组织的关怀。极大地提升了班级体及实习组的教育与管理的效果，对教育扶贫工作的“扶智”与“扶志”创设了很好的氛围，并提供了坚实的保障。

其次，党支部开展了每位党员教师具体帮扶18级中职护理专业班级扶贫生2-3名的工作。18级中职护理专业扶贫班是由州民政局从边远乡村基层贫困户中选送到校进行学习，以通过教育帮扶实现脱贫的特别班级。该班学生均为完成了九年义务教育的初中毕业生，由于学生多为16岁左右，很多同学此前都很少接触乡村以外的世界，家庭文化氛围极差，成长教育引导缺乏，学生对于个人的学习成长与人生规划缺乏认知，特别需要教师长期潜移默化的教育引导。该班学生对于未来世界与社会发展的认知提升及自身心理健康的教育帮扶显得比经济与物质上的帮扶更为重要，通过开展党员教师具体明确职责的长期帮扶引导，能对该班学生的“扶智”与“扶志”产生更深的影响。

最后，是开展了党员教师具体帮扶指导毕业生中的贫困生就业。毕竟学生一直在校园中学习成长，缺乏社会实践经验，而贫困生所获得的家庭与社会支撑是较弱的，对于在行业内实现与专业对口地较好就业，贫困生还是存在一定的困难。为了解决这一困难，充分调动党员教师在专业行业里的社会资源，帮扶毕业贫困生就业，支部明确了每位党员教师具体负责帮扶指导毕业贫困生以实现较好就业的任务，由此也带动了全系教师参与帮扶指导毕业生中的贫困生就业的工作，从而推动了教育扶贫最终结果的落实，产生了很好的社会影响。

总之，黔东南职院护理系党总支通过第一支部的样板支部培育创建，在完成支部规范化建设的基础上，根据民族地区职业院校学生贫困面较大的现实，采取相应措施，以“扶智”与“扶志”为重点，深度开展了教育扶贫的系列工作，推进了良好的系风学风建设，取得了明显的成效，在充分发挥党支部的战斗堡垒作用的同时，也打造了一支素质高、作风硬、敢担当的党员队伍。

参考文献：

[1]杨胜坤“民族地区高职院校新生期望值调查报告”[J]中国科教创新导刊，2013 （22）;

[2]李柱朋，我国高等职业院校精准扶贫的价值与路径[J]职业技术教育，2017，13 （38）

作者简介：杨胜坤（1967-）男，贵州榕江，教授，理学学士，现任黔东南民族职业技术学院护理系党总支书记。