例谈中学化学学科开展生涯教育的途径

周玉枝

摘要： 结合案例介绍化学学科开展生涯教育的几种途径。利用微信公众号进行生涯教育，在公众号上开设“化说生涯”栏目，通过一系列的文章，介绍与化学相关的典型专业、龙头企业、相关行业和各类职业等。组织教师和学生参观与化学相关的科研院所、企业、大学和科技场馆。在课堂教学中落实生涯教育，可以开设专门的学科生涯教育课程，也可以在化学课堂教学中结合相关内容渗透生涯教育。

关键词： 学科生涯教育; 微信公众号; 化说生涯; 生涯教育课程

文章编号： 10056629（2019）7003505中图分类号： G633.8文献标识码： B

在新高考改革理念指导下，2018年上海市教委发布了《关于加强中小学生涯教育的指导意见》，将职业规划与生涯教育纳入中小学生的必修课，明确加强中小学生涯教育是促进学生全面发展和终身发展的重要举措，强调将职业规划与生涯教育落地到每个学生的成长过程当中，要求通过开设专门的生涯教育课程或结合相关学科内容，有效建设并实施生涯教育的课程。

休珀通过对职业生涯的不同时期进行分析，发现15～17岁的青少年属于职业试探期，青少年根据自己的兴趣、专长、能力以及社会需求全面考虑自己的学业和职业未来，并做出暂时的决定。在这个启蒙的关键期，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，种下一颗职业理想的种子，为日后深造、就业打下良好基础[1]。

熊丙奇认为“高中职业生涯规划是立足现实，指导中学生如何在当前的教育体制中，寻找成为一名优秀人才的现实路径。职业生涯规划，同高考一样，对中学生的人生有重要意义”[2]。

职业生涯教育就是引导学生根据自身特点与兴趣爱好主动地规划其未来职业生涯，以便于未来更有意识地学习和生活。从目前国内介绍高中生涯教育实践情况的文献资料来看，高中生涯教育以课程教学、生涯测评、生涯咨询及各类生涯体验活动为主[3]。随着生涯教育的逐渐普及，生涯教育与学科的融合也逐渐被中小学校思考和实践。有专家认为，最好的生涯教育是每科教师结合教学，告诉学生自己这门学科可以做什么工作，所以学科是生涯教育的主阵地。

1 利用微信公众号进行职业生涯教育

为了实现新高考生涯教育与化学学科的融合，“浦东化学在线”微信公众号专门推出了“化说生涯”栏目，通过化学教学类专业公众号平台，向教师和学生介绍化学相关的专业情况和就业前景。该栏目通过采访和向专业人士约稿的方式，围绕与化学相关的典型专业、龙头企业、相关行业和各类职业等四个方面组织专业人士推出系列文章，进行详细介绍。帮助学生正确认识化学学科的价值，认识生涯规划的重要性，了解与化学相关的专业和职业选择途径，知道进入各种职业角色的基本要求，学会规划自己的学业和专业，并据此选择选考科目。

1.1 典型专业

在典型专业的介绍中，系统性地介绍专业所属的学科、所属门类、专业代码，以及本科/硕士/博士期间学习的主要课程，毕业之后所具备的技能、就业前景（可从事的行业、主要就业地区、薪酬待遇）等等方面。通过丰富多彩的化学典型专业的介绍，让学生体会到化学专业的广泛性。

例如，“在德国化工初体验”这篇推文里，来自德国慕尼黑大学的“耗子”同学介绍了他所学习的化学工程专业。化学工程是研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。这些工业除了包括传统化工制造（如石油精炼，金属材料，塑料合成，食品加工和催化制造等），现代化工还囊括了生物工程、生物制药，以及纳米技术。现代化工在近年来发展非常迅速，给人们的生活带来了极大的便利，对人类生活方式产生了深远影响。该专业的就业与升学路径可以进入高校、研究所继续深造，攻读硕士、博士学位，毕业后可进入企业进行科研工作或留校。也可以在教育、医药、材料、能源、生物、环境、化工、食品、车辆等领域的各类企事业单位就业。最后，作者介绍了几个案例： 其中一位化工学长在德国宝马集团攻读博士学位，他的研究方向是汽车燃料电池的性能。另一位学姐在完成硕士学业课程后参与了德国巴斯夫集团的实习，课题是沸石催化剂。

另一篇推文“你就是药神”则详细介绍了药物化学（本科）专业的情况，药物化学所属学科： 医学，所属门类： 药学类，专业代码： 100706T。文章系统介绍了药物化学专业毕业生具备的七大技能;药物化学专业的薪酬统计;可以从事的岗位和就业行业分布;以及药学类专业全国院校排名情况等。为激发兴趣，编辑还在文章中加入了热播电影《你不是药神》中的癌症治疗药物格列卫的故事。让学生系统又生动地体会药物化学专业的社会价值和意义。

1.2 相關行业

在相关行业这一系列的推文中，详细介绍与化学相关各行业的概况，行业所属类别、存在的价值、产业链如何运转、市场集中度等;该行业在市场上的地位、同业竞争者的竞争程度;该行业凭借什么关键因素，创造了什么价值获得了他应得的利益？该行业与化学化工专业的相关度;该行业从业者的发展前景等。让学生体会到与化学相关行业在国计民生中的重要性。

例如，在“化学与医药”这篇推文里，作者详细介绍了医药行业，这是一个被誉为朝阳产业的行业，据世界卫生组织的报道，目前全球的人均寿命已经达到了72岁，这其中医药行业的贡献功不可没。而医药行业的很多工作都离不开化学的支持。化学贯穿于从药品的研发、生产、上市的临床研究，甚至到病人在医院的检查检验、用药指导等等环节。研发是医药行业的核心，从天然药物分离、提取，到药物合成、结构的修饰及衍生化的小分子药物，到现代通过基因工程技术研发的生物药，医药研发已经走到了多种技术手段联合开发的阶段。在这个悠长的发展过程中，产生了很多高效的药物，涌现出很多伟大的科学家，比如我国获诺贝尔奖的科学家屠呦呦，她是通过天然药物的分离、结构修饰，发明了著名的抗疟疾药物——青蒿素甲咪，为世界做出巨大贡献。医药行业的各个环节都可以衍生出各种公司，比如专门做新药研发的公司，做原料药的公司，做辅料的、胶囊的、做医药设备的、医药分销、医药检验等等。

1.3 龙头企业

在龙头企业的介绍中，作者会客观全面地介绍公司概况： 一般包括注册时间、注册资本、公司性质、技术力量、规模、工作环境、员工人数、员工素质等;公司发展状况（公司的发展速度、有何成绩、荣誉称号等）;公司文化（公司的目标、理念、宗旨、使命、愿景、寄语等）;公司主要产品性能、特色等;公司业绩和员工个人发展前景等。通过龙头企业的介绍，增加学生的职业体验和社会经验。

例如，在一篇叫做“我收到美国财富500强的Offer了！”的推文里，文章以两位同学的对话的形式，介绍了位于上海市张江高科技园区内的空气产品公司。首先，介绍了这家公司的一个科普公益项目： 液氮大使。空气产品公司的两位工作人员，去学校用液氮给学生表演很多有趣的化学实验，例如复活液氮冷凍的鲫鱼、液氮冷冻保鲜过的草莓和液氮冰淇淋等。然后，又介绍了空气产品公司的主要业务范围： 空气分离产品、水处理、电子芯片、焊接等。

1.4 各类职业

在各类职业的介绍中，从学生的角度介绍被采访对象的求学经历，就读的学校和专业等;工作单位名称或者性质，单位的主要介绍（侧重跟化学相关的部分）;职业的名称;工作的内容和性质;工作日常（讲述一个活泼的日常故事或事例）;被采访者对自己职业的认同度以及职业的前景规划等。让学生了解不同职业的基本信息、工作性质和职业要求。

例如在推文“工艺工程师的苦与乐”中，作者详细介绍了工艺工程师的工作性质和过程，他们的工作主要包括把研发部门开发的配方通过适当的工艺过程转化为量产的产品以及对现有产品进行工艺上的优化。当研发部门根据客户对产品的性能需要开发出某一配方，并在实验室做出样品且得到客户验证通过后，就需要在生产线上放大试验并做出稳定的合格产品。这时就需要工艺工程师出场了。对工艺工程师来说，除了专业知识外，还需要具备成本计算、试验设计、数据处理与分析、质量管理工具、产品性能与设备结构关系等方面的“硬”技能。任何一种产品的量产仅靠工艺工程师一人是不可能完成的任务，这就需要团队的合作。所以沟通技巧、领导力、项目管理、适应性、创造力等“软”技能也是一位优秀的工艺工程师所必须具备的。最后，作者分享了作为一名工艺工程师的成就感，当看到经自己之手从生产线上出来的产品得到市场及客户的认可，并为公司带来可观效益的时候，成就感油然而生——工艺开发过程中的汗水和煎熬都在此刻得到了回报。然后带着满满的能量和增长的经验值投入了下一个产品的工艺开发过程中。

在上述四方面推文介绍的基础上，最近还陆续推出了“与大咖面对面”“化说生涯进校园”“化学生涯进课堂”等线下和线上相结合的活动。“化说生涯”栏目的系列推文和活动，方便、快速、系统地为化学教师提供了开展学科职业生涯教育的素材;同时有助于学生正确认识化学学科的价值，通过这些文章的介绍，学生能够体会到化学是一门基础的中心学科的含义，体会到各行各业的发展都离不开化学，化学知识与生产生活联系紧密;还有助于学生认识到生涯规划的重要性，促进学生思考自己的生涯规划。

2 组织师生参观与化学相关的科研院所和企业

上海市有丰富的科研院所资源、高科技企业资源和博物馆资源。他们有些是中学生社会实践活动基地，有些是上海公众科普月的接待单位，有些作为社会责任担当的一部分而成立了科普宣传的部门。通过实地的参观考察，了解与化学相关的顶级科研院所和与化学相关的企业，让教师和学生对化学职业的现状有最直接的了解和现场体验。

2.1 参观科研院所

在上海市科普月活动中，我们组织教师和学生去参观中国科学院国家蛋白质中心，了解了规模化蛋白质制备系统过程中蛋白质的制备流程以及相关高精尖仪器设备的功能。例如液质联用液相色谱、质谱联用技术;运用低温冷冻透射电镜（Cryo-TEM）捕捉不同状态下的分子结构信息，了解分子功能循环中的构象变化，观测蛋白、生物切片等对温度敏感的样品。

此外，还可以带领师生参观上海光源、中科院低碳化学化工重点实验室。在参观相关科研院所的过程中，可以开拓师生的视野，了解化学的前沿信息，增长见识，使学生的思维跳出书本知识的局限，在更深更广的领域得到发展，增加学生对与化学相关专业的认可度，增强职业规划的信心。

2.2 参观相关企业

作为企业承担社会责任的一种形式，很多企业有科普宣传和接待参观的部门。利用课余时间，组织教师和学生参观与化学相关的各类企业，了解企业的生产流程、产品特色、产品应用。通过实地参观厂房设备、实验室和研发部门，与企业工作人员交流，了解企业里的职业组成情况，各种职位的专业和能力要求、发展方向等信息。

例如，我们带领师生参观SGS通标检测有限公司（以下简称SGS），SGS在1878年成立于法国鲁昂，是全球领先的检验认证机构，SGS的核心服务主要分为四类： 检验、测试、认证、鉴定。SGS农产食品部技术专家向大家介绍了社会大众普遍关心的农药残留和食品添加剂的相关知识及其检测方法。在SGS实验室专家带领下分别参观了中心化学实验室、微生物实验室和食品检测实验室。在经过收样、称量、无机处理、有机处理等等一系列环节后，样品进入专业人员和专业仪器的检测，现代实验室自动化程度非常高，自动称量台、机器手、传送带、自动加样旋转盘、一排排质谱仪，最大限度地实现了自动化，这既节约了人力，也确保了精确。让参观者深深感受到现代技术的先进性和化学学科的重要性。

除了参观科研院所和企业以外，教师还带领学生参观上海纽约大学、同济大学、复旦大学等高等院校，以及上海中医药博物馆、上海科技馆和上海风电科普馆等科普场馆。参观有助于师生开阔视野，也有助于教师积累教学素材，在潜移默化中落实生涯教育。

3 在课堂教学中落实职业生涯教育

霍兰德职业倾向量表中将职业兴趣和职业能力分成六大类型，有人喜欢理论思维或偏爱数理统计工作，对于有挑战性、创造性的工作比较热衷，这一类是研究型;有人喜欢以人为对象的工作，随和乐于与人相处，给人提供帮助，这一类是社会型等等[4]。学校是学生认识自己、探索自身长处和优势的主阵地，而学生在学校的主要时间是在课堂，因此学科教师有责任有义务将职业生涯教育的相关知识列为课堂教学的目标之一。

3.1 开设化学职业生涯教育课程

有学校专门开设了名为“现代科技理解与体验”的生涯教育课程。其中化学学科开设的“现代科技与化学”课程，其教学目标定位为： （1）了解化学是什么？它在社会发展中的地位和作用。（2）举例化学在信息、农业、材料、能源、航天上的应用，使学生进一步了解现代科技中的化学。（3）使学生从环境问题中了解化学，树立环保意识和社会责任意识。（4）了解化学在世界科技领域所取得的成就。（5）通過对化学的认识和了解，对未来化学的展望，使学生能够反思以后学习、工作生涯的初步设想，能有自己的化学人生。

为落实以上目标，课程设计了以下的教学内容。（1）化学在社会发展中的地位和作用。化学合成新物质。现代化学在自然界旁边创造了一个更庞大更丰富的物质世界。化学创造新财富。化学新材料促进了人类的财富增长，例如太阳能电池。化学保证人类健康。化学通过合成各种新的药物保障人身体健康。人类的衣食住行都离不开化学的支持。农业、工业、国防、环保、新能源、新材料、新药物的发展都离不开化学。（2）化学是一门基础的中心学科。化学是生物学、天文学、材料科学、环境科学、医药学等等学科的基础。介绍化学与农业、信息技术、材料、能源等专业的关系。（3）化学在解决环境问题中的作用。（4）化学的就业方向——化学人生。化学专业毕业生就业方向相当广泛，一般工作比较稳定，收入中等偏上，失业率低。化学专业毕业生可以去大学、研究所做研究;去跨国公司，如宝洁、通用电气;去国内公司，像中石油、中石化;还可以去证券公司、保险、海关、公安、银行，这些行业也需要化学人才，例如证券公司需要对上市的化工企业进行评估;还可以去专利事务所，因为有些专利与化学相关;去制药公司做新药研发;去食品检验机构做化学成分分析师;去医院做分析;去国防部门等等。（5）对未来化学科学发展的展望。

3.2 在化学课课堂中渗透职业生涯教育

对于没有开设专门化学职业生涯教育的学校。化学教师可以在平时的化学课堂教学过程中，结合相关教学内容，有意识地渗透职业生涯教育的内容。课堂教学中创设职业生涯教育情境，渗透职业信息，使学生多途径来评价自己的人格、兴趣、能力和价值观，从而找到适合他们的职业。例如，有教师在有机物的复习课中，结合有机物的相互转换和有机合成的相关知识，渗透药物合成的相关信息。使学生体会学习的有机合成在社会生产生活中的作用。又如，在“溶液酸碱度的表示法——pH”这节课的教学中，有教师设计了以下的活动主题： 走近化妆品师、走近药剂师、走近植物护理专家。带学生认识一个与化学相关、并与所学pH知识相关的职业，初步建立学生对职业生涯的感性认知。例如，在学生对化妆品师这一职业有一定认识，正跃跃欲试时，让学生动手实验测定洗发水的pH，通过实验“找到适合自己发质的洗发水”，初步学会用化学知识解决生活问题。就这样，通过职业介绍让学生多方面地加深对化学学科及相应职业的认知深度[5]。

总之，课堂上抓住适当的时机对学生进行生涯教育，既是落实新高考改革理念的要求，也有助于学生更好地理解化学知识和化学学科，具有较好的现实意义。

微信公众号作为信息化媒体，具有传播便捷，受众面广泛等特点。“浦东化学在线”4514位订阅用户中，上海市占比43.9%，其他用户分布在全国307个城市中。与公众号推文相比，参观的体验更加真实，参观带来的身临其境的临场感是阅读文章所没法代替的。开设生涯课程和在课堂教学中渗透生涯教育，最为省时省力，也最为高效便捷。三种形式各有特点，相互补充，实现线上线下相结合、校内校外相结合、课内课外相结合，多管齐下，多方推动化学学科职业生涯教育的开展，积极落实新高考改革的精神。