新媒体环境下高校思想政治教育话语提升路径研究

2019-09-09 07:38:39 赤峰学院学报·哲学社会科学版 2019年7期

王一安 宫建伟

摘 要:当前全面到来的新媒体时代,话语传播方式发生了颠覆性的变革,在此影响下话语传播形态的大众化、海量化、隐匿化、碎片化对高校思想政治工作产生了新的挑战和机遇。新环境下提升高校思想政治话语要遵守政治性原则、价值性原则、有效性原则,通过话语理念创新、话语内容优化、话语主体素养提高等路径提升高校思想政治教育话语。

关键词:话语;新媒体;思想政治教育

中图分类号:G641  文献标识码:A  文章编号:1673-2596(2019)07-0041-04

日新月异的新媒体,让高校思想政治教育环境发生了巨大变化,对思想政治教育者转变教育观念、不断推进思想政治教育提升提出了新的要求。2018年8月习总书记在《全国宣传思想工作会议》上提出要把握正确舆论导向,提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力,巩固壮大主流思想舆论[1]。党的十九大,习总书记强调要建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,不断增强意识形态领域主导权和话语权[2]。习近平总书记指出做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新,现在新媒体时代则需要思想政治工作者要运用新媒体新技术使工作活起来[3]。

一、提升新媒体环境下高校思想政治教育话语的逻辑前提

(一)话语与思想政治教育的相互关系

首先,话语表达方式、内容、载体不同,思想政治教育的影响力、吸引力就不同。海德格尔认為话语是社会交往、生活的决定性因素,话语按照一定的条件或程序对人们的交流方式进行规范。福柯认为话语是语言与言语结合而成的更为丰富和复杂的具体社会形态。郑永廷教授指出:“因为真正的权利要通过一定的话语来实现,话语不仅是施展权力的工具,而是掌握权力的关键。”[4]其次,思想政治教育的内容决定话语内容的导向。陈万柏给出思想政治教育的定义是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。由此可见,思想政治教育是通过话语进行的社会实践活动,使用话语达到思想政治教育效果,完成思想政治教育任务。思想政治教育者要紧跟时代脉络,提升自己的话语水平,围绕学生、关照学生、服务学生,努力成为先进话语的传播者,更好地成为学生的领路人、引航者。

(二)新媒体环境下提升高校思想政治教育话语的必要性

媒介生态环境是社会发展的基本动力,如今的新媒体环境更新了人们传统的话语传播方式,由原来报纸、杂志等“冷媒介”逐步转化为微博、微信、Facebook等“热媒介”,带来消息便捷性、知识扁平化、交流“零障碍”等优势的同时,2017年,《中国大学生思想政治教育发展报告》显示每天上网时长与大学生的集体主义观念、对“中国梦”的正确理解程度、对“社会主义核心价值观”的认同度及践行意愿、中国特色社会主义制度的认同度等呈显著负相关关系[5]。即每天上网时间越长的大学生,对以上有关正确思想观点和价值观的认同度越低,有关方面的表现越差。在大学生“网上”时间增加的前提下,网络空间海量鱼龙混杂的信息、西方分裂势力的渗透、虚假消息的盛行对高校学生人生观、价值观、世界观形成存在潜在的消极影响。在该报告中关于“对待网络热点问题的态度”中,22%的大学生选择“相信公众平台相关新闻报道”,且随着年龄增长对权威人士和主流媒体的认可度显著提高。高校进行思想政治教育的对象是20岁左右的在校大学生,他们思想正趋于成熟,逐渐能够分辨是非黑白,营造良好的舆论环境更能够使他们坚定信仰不动摇。

二、新媒体环境下高校思想政治教育话语面临的挑战

新媒体伴随着虚拟社会系统的出现,它的开放性为我国意识形态的传播提供了丰富的场域,也为其他非主流意识形态提供了便利的平台。托夫勒认为,谁掌握了信息,掌控了网络,谁就将拥有整个世界[6]。新媒体环境下,信息传播速度快、信息量大、信息隐蔽性高等特点,都对思想政治教育话语提出了新的要求。新媒体信息平台上话语场域的开放性、海量化、广谱化,话语内容的自由化、个性化、普及化,话语传播的虚拟化、交互化、便捷化对于传统媒体的单向性、权威性造成了严峻的挑战。新媒体作为一种载体,在改变大学生传统信息交流内容、方式的同时,也变革了他们的价值观念、思想状态等。

(一)思想政治教育话语权在新媒体环境中逐渐转移

以往的思想政治教育中,知识结构是通过话语进行自上而下的传播。话语是权力关系的表现形式。话语权隐含一种权威性和说服力,在传统媒介中是由思想政治教育者单向传递给受教育者。随着新媒体应用的普及,构建出一个相对自由且隐匿性较强的平行空间,让教育对象获取信息的途径增多、自主意识增强,实现信息共享、自由交换。与此同时,也扩展个体话语权表达的空间,无形中降低了教育者对话语的支配权,新的话语传播方式导致教育主体传统的话语表达逐渐失去吸引力,而教育者又缺乏使用新媒体的能力,这些都影响思想政治教育话语的时效性,使思想政治教育话语权逐渐转移。

(二)思想政治话语在新媒体环境中面临认同危机

托夫勒指出:“在深刻变革信息领域同时,我们注定要改变自己的思想——改变我们思考问题、综合情况、预测行动后果的方法。”[7]面对新媒体环境的飞速发展,既要应对话语环境的改变,又要认同话语载体、内容、形式的改变,对于大学生来说就是对思想政治教育话语的认同,并将之内化的过程。同时,正是因为这种飞速发展,多元虚拟的信息使大学生对思想政治教育环境产生认同危机,加上西方意识形态的渗透,受教育者不能从海量繁杂信息中辨别真伪,影响我国特色话语理论的吸引力、感召力,尤其高校学生在没有完全形成正确的价值观和人生观的时期,极易产生理想信念模糊、价值判断歪曲,从根本上动摇自我价值认同。

(三)思想政治话语在新媒体环境下存在理论滞后问题

邱仁富提出:“从纯粹的工具理性中摆脱出来,进而逐渐形成自己的话语体系和理论体系,凸显出思想政治教育话语的工具理性和价值理性。”[8]在新媒体时代,话语传播内容海量化、广谱化,信息获取具有开放性和便捷性的特点,但是传统媒介下的思想政治教育话语传播往往以八股色彩叙事的模式传递信息,呈现出一种自说自话、自我陶醉的倾向,仍然沉浸在官方舆论场中无法带动新媒体环境下话语体系的运行,导致思想政治教育使人感觉避重就轻、权威垄断,究其原因是思想政治教育话语没有借力新媒体的“东风”实现理论创新发展。这种话语理论方法对于传统社会较容易形成话语的垄断和控制,但是面对现代新媒体语境,理性叙事、枯燥灌输、发号施令、空话连篇的话语表达方式,公式化、口号化、命令化的传统话语模式影响了思想政治教育话语权威性和影响力。

三、新媒体环境下高校思想政治教育话语提升路径

思想政治教育话语是多要素的集合体,新媒体环境为其发展提供了不竭的动力,但是话语提升是一个复杂的系统工程,需要遵循一定的原则,以原则为指导提升思想政治教育话语才具有时效性。

(一)新媒体环境下高校思想政治教育话语提升的原则

1.政治性原则。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校。必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针[9]。思想政治教育工作者要做好马克思主义宣传教育工作,特别是要带领广大学生学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想,增强“四个意识”,坚定“四个自信”。政治原则可以被视为统筹不同语言、声音、思想和行为等的内在逻辑,是高校思想政治教育话语的基线。

2.价值性原则。思想政治教育的本质是社会主流意识形态的引导和教化,是阶级性思想的权威发布通道,在新媒体的环境下也体现多样性发展的繁荣局面。高校承担着立德树人的基本任务,要在教育的全过程中体现阶段性的价值导向,帮助大学生看清社会思潮的多样性,免受非主流价值观的影响。充分应用新媒体的传播途径,让高校思想政治教育话语成为传播社会主流价值观坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

3.有效性原则。新媒体环境下思想政治教育话语的提升不是组建一种新的话语体系,而是在扬弃辩证的基础上发展和转变为适应新环境的话语,使之更适应新媒体时代思想政治教育,更贴近大学生的接受方式。革命话语让位建设话语,现代话语代替传统话语,单一政治性话语转化融政治、生活性的话语,与社会发展任务接轨。把握时代脉搏,对应用中产生的新情况新问题新挑战,做出思想政治教育话语分析和解答,使高校思想政治教育取得实效。

(二)新媒体环境下高校思想政治教育话语提升的路径

2018年习近平在全国宣传思想工作会议上指出,我们必须科学认识网络传播规律,提高用网治网水平,使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量[10]。大学生的兴趣点已经逐渐转移到以手机等移动终端为载体的新媒体上,思想政治教育的阵地就要跟随青年的脚步转移到新媒体上,推进思维创新、学理创新、路径创新、模式创新,增强工作的时代性和实效性。

1.新媒体环境下高校思想政治教育话语理念提升。首先,提升新媒体语境下思想政治教育话语要建立科学认识理念。著名政治学家安东尼·奥罗姆提出:“要造成政治领域的变革是极其困难的,政治这个‘彼岸世界是由我们思考它的方式建立起来的,因而要改变这个世界,就意味着要改变我们思考这个世界的方式;要改变政治,就要改变政治思想的性质。”[11]从这可以看出,理念创新不单纯是词语的更换,还是思想的变革。习近平总书记强调:“意识形态工作,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力,在工作全局中占有极端重要的地位。”[12]高校思想政治工作作为一项重要的意识形态的工作,对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响,使之形成一定社会发展需要的思想品德,在其中話语起到传递思想的中介作用,思想政治教育话语的传递也是一种价值实践。要科学认识、正确把握现阶段工作的重要性,提升工作热情、工作技能。其次,提升新媒体语境下思想政治教育话语要建立平等对话理念。新媒体场域具有信息承载量大、传播速度快、语言大众化、传播交互化等特点,使人们之间的距离拉近,每个人有平等享受信息和传播话语的权力。“媒介是一股解放的力量,因为他们能打破距离和孤立的藩篱,把人们从传统社会传送到‘伟大社会中。”[13]新媒体时代提供的互动空间使人们之间实时对话成为可能,受教育者不再是单一的信息接收者,而是也具有平等选择权和交流权,是不受外力控制的、不可被剥夺的权利。每个人在与他人交流中都渴望平等交流,新媒体时代无疑使每个个体拥有平等接收信息、向外传递信息的权利,受教育者通过新媒体逐渐掌握话语权,甚至占据了话语的主导地位。教育者要善于转变话语表达方式、不再扮演知识权威的角色,与受教育者平等对话交流。

2.新媒体环境下高校思想政治教育话语内容提升。首先,从原著中提升高校思想政治教育话语内容。思想是内在的,话语是外在的。话语是表达思想的中介,思想政治话语是经过选择的历史内容,高校思想政治教育话语就是从文献原著中提炼出来的话语,从《毛泽东选集》《邓小平选集》《习近平谈治国理政(第一卷)》《习近平谈治国理政(第二卷)》等文集中、一大到十九大等会议中精选高校思想政治教育相关的话语,再整合运用于日常思想政治教育中。还要注意吸收新的时代性话语成分,新媒体环境下催生出来的网络话语是一种新的语言形式,比如舌尖体、甄嬛体、淘宝体等多元化表达形式,是在新媒体空间中被大多数人认可的语言形态,这种形态是一种比较活泼、感性的话语形态,容易被高校学生接受。高校思想政治教育应该借鉴新媒体中主流部分的话语资源,运用图片、视频等形式,使教育内容变得生动、具体。其次,从日常中提升高校思想政治教育话语内容。习近平说:“要加强传播手段和话语方式创新,让党的理论创新‘飞入寻常百姓家。”[14]校园生活是大学生话语存在的主要领域,高校思想政治教育话语提升要从大学生日常生活习惯交流方式中提炼出高校思想政治教育需要的话语方式。高校学生走在时尚流行的尖端,能够敏锐地察觉到现在流行的话语方式和话语内容,高校思想政治工作者一方面要引领校园主流话语体系的传播,另一方面要跟紧学生话语方式和内容的转变,及时提升思想政治教育话语内容,与时代与学生接轨,才能使高校思想政治教育话语传播开展并具有时效性。

3.新媒體环境下高校思想政治教育话语主体素养提升。首先,提升新媒体环境下高校思想政治教育工作者的仪式感、参与感和幸福感。传统的思想政治教育工作者忽视网络思想政治教育的重要性,认为“祖辈”传下来的“灌输方法”仍然适用于现代社会。但是也要意识到西方国家十分注重意识形态的渗透,一直试图将西方的“普世价值”传播到中国,占领我国的意识形态话语权,瓦解国民对于中国特色社会主义的认同感。美国前国务卿奥尔布赖特说中国不会拒绝互联网技术,我们要利用互联网的可乘之机把美国的价值观送到中国去。新媒体时代的瞬息万变对高校思想政治教育工作者提出了更高的要求,要及时把最新的思想政治教育消息转化为主流话语,渗透到大学生中,这就要求在扬弃传统思想政治教育方法的同时,要学习新媒体技术,熟悉网络语言、网络文化等新知识,能及时发现新问题、新情况、新动态,及时处理思想政治话语危机事件。其次,扩大新媒体环境下高校思想政治教育话语主体的范围。2018年全国宣传思想工作会议提出要自觉承担举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务,促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起[15],这就需要每一位公民提高自我主体意识。高校思想政治工作要加强新媒体思想政治工作载体建设,完善党的领导,在新媒体环境下高校党员领导干部更要树立“人人都是发言人”的理念,身体力行、率先垂范,加强党性宣传修养,每时每刻、随时随地利用新媒体工具宣传思想政治教育内容,讲主流思想政治话语,抨击非主流话语,身体力行地成为思想政治教育话语主导,在校园内形成主流话语风气,增强主流话语内涵和活力,从而实现教育和引导的目的。

参考文献:

〔1〕〔10〕〔12〕〔14〕〔15〕习近平.举旗帜聚民心育新人兴文化展形象 更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[N].人民日报,2018-8-21.

〔2〕习近平.决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2017-10-18.

〔3〕〔9〕习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-8.

〔4〕郑永廷.坚持思想政治教育学科的话语权与主导权[J].思想理论教育,2015,(03).

〔5〕沈壮海,等.中国大学生思想政治教育发展报告2017[M].北京师范大学出版社,2018.369.

〔6〕〔7〕[美]阿尔温·托夫勒.第三次浪潮[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1983.

〔8〕邱仁富.论全球化视域下高校思想政治教育话语创新[J].经济与社会发展,2008,(147).

〔11〕[美]安东尼·奥罗姆.政治学导论[M].上海人民出版社,2006.

〔13〕施拉姆.大众传播媒介与社会发展[M].华夏出版社,1990.134.

(责任编辑 孙国军)

Abstract: In the new media era, the mode of discourse communication has experienced a subversive transformation. It is popularization, quantification, concealment and fragmentation of discourse communication forms that have generated new challenges and opportunities for the ideological and political work in universities. To improve the education discourse in universities through the innovation of the concept of discourse, the optimization of the content of discourse, and the improvement of quality of the subject of discourse, and the promotion of ideological and political discourse should abide by the political principle, value principle and effectiveness principle in the new media environment.

Keywords: Discourse; New media; Ideological and Political Education