MOOC和大数据技术在计算机课程中的应用研究

白玲 伞颖 曹传民

摘要：随着当今教育模式的不断改革与变化，网络课程开始在整个课堂教学中占据着越来越重要的地位，其发展越来越迅速。作为当今盛行的一种教学模式，MOOC开始收到了各界的青睐。但是随着其进一步的发展，其自身的诸多问题也开始展现出来，本论文从不同方面阐述MOOC和大数据技术在计算机课程中的应用研究，希望为研究计算机课程的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：MOOC大数据技术 计算机课程

随着网络技术的不断发展和进步，MOOC逐渐出现在了大学的教育课堂中，并且给学生的学习生活带来了很多的便利，这种网络课堂其主要指的是一些开放性的网络学习课程，这种网络学习课程的出现，可谓是整个教育界的一种革新和突破，其不仅仅使得教育模式得到了丰富，同时也给传统的课堂教学的这种模式提出了一些巨大的挑战，这种教学魔术具有很多的优势，比如其具有开放性，自主性等等，这样一来便很容易就受到了广大学生们的欢迎以及世界各界的青睐。而随着这种网络学习课程的不断发展，相应的各种网络学习的平台也开始不断地成立起来，这些网络学习平台给学生提供了更多的高质量课程，让学生们的学习变得更加容易。

1 MOOC与大数据技术

MOOC是一种大型开放性网络课程，近几年不断应用，整体覆盖范围更大，可以促进学生自主学习能力的提升。大数据技术是基于互联网技术实现的，基于不同技术获得大量信息数据，发展规模巨大。在合理的时间内对数据进行处理，促进各个工作的完成，不仅能对各个问题进行分析，也能详细解决问题。大数据技术的应用不是使用抽样调查方法实现的，在实际表示的时候，具备4V特点，尤其是的大量性、真实性、多样性、高速性能对大量有价值的信息进行分析，获得人们的认可。在现代社会积极发展中，大数据引起人们的重视，将其应用到生活和社会领域可以产生新的变革和发展尤其是教育领域，将大数据技术作为前提条件，能在竞争的社会发展下进行创新，保证其实际价值的发挥，为现代发展提供新的方向。实现MOOC与大数据技术的融合，将其应用到大学计算机基础教学中，在整体发展下为教育工作的实施提供便利条件。

2 MOOC与大数据技术融合给计算机课程教学带来的机遇

2.1促进因材施教，利于推进个性化学习

与传统远程教育不同之处就是MOOC具有数据信息量大的特点。在MOOC学习中，将会出现多种学习个体，每门课程都会有不同背景的学生去选择学习，每个学生对学习的兴趣和方法、已经具备的学科知识水平、学生自主学习能力等方面都存在较大差异。正是由于此差异性的存在给予了研究和改进MOOC教学模式的前提，在分析该差异的基础之上再结合学生间的差异性，以得出MOOC存在的不足以及待改进之处，进而制定出符合学生需求和现状的学习模式。然而要实现上述目的，需要充分运用网络技术与大数据技术，教研人员在分析大数据的前提下，对现行教学模式进行深入分析，以探索出促进大数据与MOOC相结合的“切人点”，以达到提升学生兴趣和提升教学质量的目的。

2.2資源优化配置，提高教学的质量

在MOOC平台上的课程资源都经过反复改进和检验，这些课程资源的建立又可以反作用于传统的课堂教学，以另外一种全新的方式来加强教育教学的质量，这种做法就是所谓“翻转课堂”教学模式在该网络课程平台之上即可将线下资源与网络资源充分结合起来，将传统的课堂教学的优势与线上的教授优势结合起来，实现优势互补。在该平台上，师生之间不仅可以完成教学任务以及课外作业而且仍然可以实现面对面教学。例如，课堂教学之中讲解理论知识并进行讨论，学生课后再行复习进而在网络课程平台进行讨论，及时解疑答惑，提升教学质量。

2.3提升实践教学，利于教育适应社会发展

在以往计算机实践教学中，教师大都通过布置课外作业来检验学生的学习情况，但是在此环节中教师难以百分百掌握学生的实际学习情况。因为课外作业，学生可以通过请教他人或直接抄袭他人作业以达到完成作业的目的，导致教师对教学质量做出误判，致使后期教学内容的设计上与前期内容之间出现脱节现象，更影响到学生的学习，形成了恶性循环。要转变此现状，需要为学生的学习和思考以及发展创造适宜的环境，以培养其思考能力。例如，在运用MOOC进行教学过程中，教师要转变角色由以往的主导地位转向于引导学生思考与学习，教师应最大程度上的了解学生的具体情况并给予相应的指导而非主导其学习，使每个学生在此环节均可以得以提升。同时，教师可以收集学生对某个知识点的主要疑点，安排学生展开探讨，最后教师给予最终的点评，以化解学生心中的疑惑，达到知其然和知其所以然。

2.4提升实践教学，适应社会发展

在整个计算机教学的课程中，老师们为了检测学生们的学习质量和学习效果，往往都是通过考试和课外作业进行的，但是在这个环节中，却很难能够真正地，百分之百的让学生掌握相关的知识学习，因为这些课外作业在完成的过程中，也是很难保证学生是独立完成的，而MOOC课程在教学的过程中，将老师的地位做了一定的转变，将其的主导地位转变为引导地位，这样一来，学生便可以最大程度上的学习到相关知识，老师同时也可以最大程度上的给予学生一些指导，并且为学生答疑解惑，让学生在学习的过程中学会思考，来让其不仅仅知其然，更要知其所以然。

总之，MOOC与大数据进行结合之后，其在整个计算机基础教学中的地位越来越突出，起到的作用也越来越明显，相比于传统的计算机教育来说，MOOC的课程具有很多的优势，这些优势很好地弥补了传统计算机教学中的各种不足之处，并且可以实现学生们更好地学习，更加贴近于现代化教育的最终目标，实现教育行业的不断革新，同时也更加好地帮助学生们进行学习和生活，除此以外，MOOC的广泛应用和备受欢迎，也将对传统教育模式提出一个挑战，让传统的教育模式意识到自身存在的不足并且要加以改正，这样才能促进教育行业的长足发展。

参考文献

[l]MOOC与大数据技术在计算机基础教学中的导入[J].蔺婷.电子技术与软件工程.2019（01）

[2lMOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用[J].戴振华.电脑与电信.2014（06）

[3]基于大数据技术的MOOC教学质量评测系统研究[J]，梁少林，于贵.无线互联科技.2016（21）

[4]MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用研究[J].李红艳，刘蓉，教育现代化.2017（10）

[5]论MOOC与大数据技术对国家级精品木材学课程教学的挑战[J].郭明辉，刘明权.安徽农业科学.2015（17）

[6]MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用[J].齐赫，李坤.电脑迷.2018（04）

[7]大数据技术在计算机差异化教育中的应用[J].李嘉祺，周敏.才智.2019（03）

[8]大数据技术在高校计算机基础教学中的应用[J].薛茹.数码世界.2018（05）