论信息技术环境下多媒体技术对职业院校思想政治教育实效性改进的影响

张铃娣

摘要：现阶段，随着职业院校多媒体教学设备的不断普及，其思想政治教育也在不断发生改观。信息技术环境下，多媒体技术的普及应用对传统职业院校思想政治教育模式带来了颠覆性影响，它所具有的直观、丰富、功能多样的特点为学生带来了全新的教学体验，由此着手对其思政教育实效性进行改进会取得意想不到的效果。下文中笔者以实际教学经验为切入点，从多媒体技术应用于职业院校思想政治教育的优势出发对此类问题进行了分析探究，指出了多媒体技术对职业院校思想政治教育实效性改进产生的影响。

关键词：信息技术环境 多媒体技术 职业院校 思想政治教育 实效性

职业院校学生在校期间接受到的思政教育将直接影响到其能否形成正确的价值观、职业道德以及岗位责任意识，从而满足用人单位岗位需求。职业院校需要为各个基层岗位输送更多的应用型人才，随着企业生产运作管理模式的不断变化，企业在观众人才专业素质的同时对其职业道德、思想品德等个人素质的关注度也在不断提高。这方面的变化使我们必须要重视并进一步推进职业院校学生思政教育工作的优化改革，提高其实效性。尤其多媒体技术在其中的应用更为相关工作的推进带来了新思考。

1多媒体技术应用于职业院校思想政治教育产生的影响

具体来说，这方面的影响主要体现在以下方面：首先多媒体技术丰富了职业院校思想政治教育的教学资源。在对学生进行思政教育时，我们无法将全部的教学内容在课堂上展示给学生，那样不仅会使思政教育变得“毫无重点”，更会使学生找不到头绪，所以选择重点内容在课上进行展示并引导学生进行“举一反三”也就成为了提高思政教育实效性的关键。信息技术环境下，多媒体技术呈现出了高速发展的态势，这种发展变革速度是任何传统行业都无法匹敌的。对学生来说，原本枯燥、乏味的案例、理论在多媒体技术的辅助下变得生动、有趣。如果教师能够利用多媒体技术从生活中寻找思政教育的素材，便可以在激发学生兴趣的同时进一步拓展其知识面，而这一环节的改革也能够引导学生树立起对于思政教育更加全面、深层次的认识。再者，教师可以利用多媒体技术将多种教学资源、素材整合在一起，整体思政教育的效率也能够因此而得到前所未有的提高。其次信息技术环境下利用多媒体技术开展职业院校思政教育激发起了学生的学习兴趣，进而实现了教育实效性的全面提升。“兴趣是最好的老师”，而缺少多媒体技术辅助的职业院校思政教育却是枯燥、乏味的，这一年龄段学生的心理特点决定了他们会对这种纯理论式的教学模式抱有很强的抵触心理。因此他们往往难以全身心的投入到教师讲解的知识点或案例之中，教学效率自然难有提高。应用多媒体技术之后，不仅声音、图片、视频影像等要素整合在了一起，而且教师也可以尝试以此为背景广泛搜集生活中的素材，进而提高思政教育的趣味性。总之，这一系列的改革最终会使学生逐渐发现思政教育的魅力并爱上思政教育。

2职业院校思想政治教育实效性难以提高的具体原因

2.1社会环境日渐复杂

随着经济全球化趋势的不断推进和改革开放的逐渐深入，当今世界正在发生着广泛而且深刻的变化。中西方文化的交流碰撞正在影响着新一代的青年学生，对处在象牙塔中的学生来说，西方文化中的拜金主义、享乐主义、个人主义以及实用主义思潮对他们具有较大的吸引力，加之国内社会主义市场经济体制尚不成熟，无法抵御由此而产生的负面影响，所以职业院校学生群体中的泛功利化思想已非常严重。再者，由于互联网技术的快速普及应用，学生也受到了色情、暴力虚假信息等负面的影响职业院校的学生往往没有足够的自制力，面对复杂、纷乱的信息，他們不知道究竟该如何做出选择。所以我们需要从思政教育着手对其进行引导、干预，让其在学习职业技能的同时提高面对不良诱惑的自制力。但上述因素的存在却也为思想教育的推进落实带来了诸多负面影响，因为学校尚未建立起完善的思政教育体系，所以其教育实效性一直难有提高。

2.2家庭及学生自身因素产生的负面影响

虽说“二胎政策”已全面放开，但高职院校的在校学生依旧以独生子女为主，其父母大都为“60后”，因为是在改革开放的浪潮中成长起来的，所以他们对待自己孩子的教育也大都比较开明。加之他们正值中年，所以不得不在工作中投入更多的精力，为给孩子创造更加优越的物质环境，他们渴望在自己的领域中“拔得头筹”，这一现状也在客观上为其营造出了宽松的成长环境。但由于而引发的与父母缺少沟通、家庭管教不严、家庭教育示范性不够的问题也需要我们重视。现如今，在父母的宠爱以及祖辈亲属“阳光雨露”般的关怀之下，职业院校的学生大都出现了骄纵、任性、冷漠等不良情绪，一味的追求物质享受、沉迷于互联网世界中的虚幻，却不知道现阶段应以学习为主要任务。在上述错误观念的引导下，大部分学生均对思政教育产生了抵触情绪，信息技术环境下在利用多媒体技术开展这方面的改革时需要对此摆正认识。

3 依靠多媒体技术提高职业院校思想政治教育实效性的具体策略

3.1合理选择教学手段，营造良好的思政教育氛围

新形势下，想要借助于多媒体技术提高职业院校思想政治教育的实效性，首先需重视教学手段的选择问题，并为学生营造出良好的思政教育氛围。多媒体技术在相关领域中的推广应用对教师的专业素质提出了新要求，思政主讲教师应当在转变教学理念的前提下提高对学生的要求并推进教学手段的创新。教师需要开拓思路，主动学习时下流行的教学新理念、新方法，明确多媒体教学在思政教育中的定位，在多媒体技术与所学知识之间建立起特定的联系，进而实现教育实效性的全面提升。虽说多媒体技术辅助下职业院校思政教育工作进入了全新的发展阶段，但相关案例、原理的讲解还是应当以教师为主，对此我们也需要摆正认识。具体来说，教师要根据学生的实际接受能力、知识点性质来选择合理的教学手段，如此在思政教育中才能够实现新兴教学手段与传统教学手段的全面结合。在此基础上，要为学生营造出良好的思政教育氛围，即打破课堂教育的界限，从校园广播、告示栏、线上网站等传播媒介着手对学生进行熏陶、引导。

3.2尊重学生的主体地位

实际教学中，尊重学生的主体地位是在思政教育中发挥多媒体技术优势的主要前提。这一环节的改革要求教师从学生的实际接受能力、心理特点等方面着手选择教学方法、确定教学方案，既要教给学生知识，又需要从更深层次的角度出发不断拓宽学生的知识结构，以促进其全面发展。信息技术环境下，依靠多媒体教学技术，教师可以搜集、利用一切可以利用的资源，这为教师教学模式的改革创新带来了诸多新选择。教师应当将教学重点放在学生探究意识、能力的引导及培养之上，让学生真正从中发现这一学科的魅力。依托多媒体技术，思政教育中师生间的互动交流也得到了进一步强化，学生学习中遇到的问题在第一时间就可以得到解决，提高效率及实效性的目标将会变为现实。

4总结

信息技术环境下，多媒体技术对职业院校思政教育实效性改进产生了一系列积极影响。实际教学中我们需要在正视这方面影响的前提下展开相关领域的实践，逐步提高教学效率。上文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。

参考文献

[1]张涛，增强高等职业院校思想政治教育实效性研究[J].才智，2018（17）： 1l8+120.

[2]李泳锌，浅谈“互联网+”思维下的高职思想政治教育实效性[J].才智，2018（04）：68.