培养学生乐感提高学生审美能力

彭芳

【摘要】：所谓的乐感，指的是深入理解音乐并经过内心的加工和处理将音乐表达出来的能力。并且，乐感不是学生与生俱来的能力，它需要后天的培养和锻炼。对于小学阶段的学生来说，对于音乐作品的感知能力和理解能力相对较差。在日常教学的过程中，教师如果想要培养学生的乐感，提高学生的审美能力，就要对学生的音乐表现能力和音乐技能进行训练，从而使学生掌握整体感知音乐的能力。

【关键词】：小学音乐 学生 乐感 审美能力

从专业的角度来讲，乐感包括人的灵敏度、准确度、模仿能力、辨别能力、联想能力等多方面的能力。并且，乐感也是有不同的等级的，具有一流乐感的人，能够创作出令人终身难忘的音乐作品。而对于小学阶段的学生来说，只要具备基础的乐感即可。因此，教师在日常教学的过程中，就要注重节奏、节拍、音准等技巧的讲解，这是增强学生音乐素养的重要渠道，也是使学生获得乐感的基础。同时，教师要重视音乐基础知识的讲解，从而为学生打下良好的基础，避免学生出现“荒腔”现象。本文结合笔者的实践经验对于如何在小学音乐教学中培养学生的乐感，提高学生的审美能力进行了探究。

一、营造良好音乐氛围

俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。对于小学阶段的学生来说，具有强烈的好奇心，他们很容易对未知的事物产生兴趣。并且，轻松愉快的音乐氛围更能够满足学生的情感需求，消除学生与音乐之间的距离感，让学生体会到音乐作品的美好。当然，这是培养学生乐感的重要手段。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣和基础情况出发，为学生构建多样化的音乐课堂，营造良好的音乐和课堂氛围，调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐活动中来。同时，教师要引导学生感受音乐的意境，让学生理解音乐作品的内涵，只有这样才能够激发学生的真情实感，提高学生的感受能力。

比如，在《踏雪寻梅》的教学过程中，本首歌曲是2/4拍子，大调式，同时展示了一副腊梅飘香、主人公骑驴去坝桥的美好画面。在教学中，笔者为了让学生能够唱出歌曲中的意境，首先，让学生在歌曲的伴奏下，朗读了踏雪寻梅的歌词，之后，笔者提出了问题：思考一下骑驴人的心情是怎样的？有的学生就提到：是愉快而又悠闲的。学生在思考和回答这个问题的过程中，理解和掌握了音乐作品的内涵和情感，这是对学生音乐感知能力的培养，也是学生综合能力的展示。紧接着，笔者带领学生进行了一个听音游戏——踏歌寻音：学生需要根据听到的旋律找出缺少的音符。最后，笔者引导学生进行了演唱。学生经过读歌词、做游戏、演唱歌曲的环节，不仅能够有效地掌握本节课的教学内容，还能够体会到音乐学习的乐趣，增强自身的乐感。可见，良好的音乐氛围的营造在培养学生的乐感的进程中是非常重要的。

二、加强视唱练耳教学

视唱练耳作为一项重要的基础技能课程，在培养学生的乐感、增强学生的音樂技巧方面发挥着至关重要的作用。所谓的练耳实际上就是听觉的训练，在训练的过程中，要求学生靠听觉分辨节奏、和弦。同时，视听练耳是一项综合性非常强的训练科目，它不仅包括听觉、视唱和节奏训练，还包括乐理的讲解。而且，这也是对学生头脑反应能力的锻炼，是培养学生的听力乐感的重要课程。视唱训练和听觉训练是相辅相成的，缺一不可。因此，教师在日常教学的过程中，就要构建科学合理的视唱练耳训练，从而培养和发展学生的音乐能力。此外，教师要注重教学过程的由浅入深、由难到简，只有这样才能让学生更好地掌握音准。

比如，在《布娃娃弹琴》的教学过程中，为了让学生进行音阶练习，笔者为学生组织了实践活动：用简谱中的唱名代替歌词，跟随钢琴的节奏慢慢练习。在经过一段时间的练习之后，在学生掌握了歌曲的旋律走向的基础下，再用歌词进行练习，这样的形式会加深学生对于音准的概念。其次，为了增强学生的理解，笔者将生活中常常听到的风声、火车声、跑步声、切菜声等与节奏练习结合在一起，并且笔者提出了：风声比火车声要长一点，走路的声音比跑步的声音要慢一点，而火车声和跑步的声音长短几乎一样。在这样的形式下，将生活中常见的相同或不同长短的声音放在一起比较，再加上节奏符号的练习，学生就能够有效地掌握音乐的节奏。可见，视听练耳的训练，在小学音乐教学中是非常重要的。有效的训练不仅能够增强学生的节奏感，让学生掌握一定的音乐技巧，还能够培养学生的乐感。

三、重视音乐欣赏环节

音乐欣赏在乐感训练中是非常重要的。教师必须要注重音乐欣赏的环节。同时，教师要根据小学生的特点，为学生选择合适的音乐作品，循序渐进地欣赏，从而不断培养和加强学生的乐感。从本质上来讲，音乐就是声音上的艺术，它是需要人用器官来感受的。小学生最初音乐的阶段就是依靠听觉。因此，教师在日常教学的过程中，就要引导学生欣赏多样化的音乐作品，从而培养学生的审美能力，提高学生分辨优劣的能力。当然，学生在聆听音乐的过程中，乐感也会在潜移默化中不断提高和增强。

比如，在《亚洲弦歌》这一单元的欣赏曲目《摇篮曲》的教学过程中，这首曲目是印度电影《两亩地》的插曲，因此，为了增强学生对曲目的了解，笔者为学生播放了电影的片断，让学生结合电影情节欣赏和感受《摇篮曲》。紧接着，为了让学生感受到不同类型的《摇篮曲》的相似和不同之处，拓展学生的视野，笔者为学生播放了我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和舒伯特、莫扎特作曲的摇篮曲，学生结合这三种不同类型的摇篮曲就能够感受到音乐的魅力。同时，学生在聆听和分析这三首歌曲的过程中，乐感也会有所提升。同时，笔者要求学生回答了这三首歌曲各是怎样的音乐形象？学生在回答问题的过程中，就能够感受到不同形式的音乐作品的不同美感。可见，音乐欣赏课在小学音乐教学中是非常关键的，它不仅能够提高学生的审美能力，培养学生的乐感，还能够增强学生的音乐素养。

四、丰富课外音乐活动

课堂的时间是非常有限的，单纯地依靠课上的时间，来提高学生的审美能力，培养学生的乐感是远远不够的。并且，音乐本身就是从生活中来的。生活处处有音乐。因此，教师就要为学生组织丰富多彩的课外音乐活动。当然，这是挖掘学生音乐潜能的关键渠道。同时，也是培养学生的实践能力，让学生能够发掘音乐的美好的重要手段。比如，为了丰富学生的课外活动，发展学生的音乐能力，笔者为学生组织了舞蹈队、合唱队和乐器队，学生在这些活动中，不仅是表演者，也是欣赏者。学生需要通过自身的努力完成团队内的任务。这是对学生乐感的形成和提高有着强大的促进作用。同时，笔者还为学生组织了歌唱、舞蹈比赛，让学生的才艺有一个展示的空间。学生在社团和比赛活动中就能够感受到音乐的魅力。可见，在小学音乐教学中，课外音乐活动的丰富是非常重要的，它不仅能够让学生感受到成功和喜悦，还能够培养学生坚韧的品质。

总之，乐感的培养在小学音乐教学中至关重要。教师在日常教学的过程中，一定要重视多样化的音乐活动的创建，从而满足学生的情感需求，提高学生的感知能力，最终完成培养学生的乐感的教学目标，提高学生的音乐素养，强化音乐教学的质量。

参考文献：

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