独立学院非计算机专业office课程教学模式的创新研究

尹国仙 肖楠 李超

摘要：本文基于对独立学院非计算机专业办公自动化（Office）课程教学现状分析，提出办公自动化课程教学模式的创新，利用任务驱动法及互联网技术改革教学方法，结合过程评价的创新，以此对办公自动化课程的教学模式进行创新，以培养具有熟练技能的应用型人才。

关键词：办公自动化（Office）课程 教学模式 创新

引言

随着我国教学改革的不断发展，社会对民办本科院校的重视程度逐渐提高，独立学院作为民办本科院校的代表为了更好的实现应用型本科的转型，实现学生全面发展，应积极采取措施提高教学质量，进而提高学生的综合能力素质，让学生能够更好的适应社会。为了顺应新时期信息化发展的要求，需要在独立学院中全面开展信息技术教学，为此应该提高计算机应用基础的教学质量，让学生计算机能力得到显著发展。

1独立学院中非计算机专业办公自动化（ Office）教程的重要性

在民办本科院校中开展计算机教学能够帮助非计算机专业的学生更好的适应现代化社会的发展促进学生信息文化素养的有效提高，扩展学生知识视野。为此在民办本科院校计算机方面课程是必不可少的课程，目前作为民办本科院校的独立学院，大部分院校已经开展了办公自动化（Office）课程，让学生更深入的了解计算机技术及Office办公软件的使用技巧，提高学生的动手能力，为社会培养出优秀的实践型人才。但就目前独立学院的办公自动化（Office）课程开展情况来看，还存在一定的不足，为此需要独立院校进行积极创新。

2办公自动化课程的现状

2.1教材的问题

Office办公技术是一种基于计算机技术而展开的教学课程，是计算机基础课内容之一，也是非计算机专业学生掌握的重点，同时，Office办公软件常用组件（即Word、Excel、PowerPoint）软件更新快，功能丰富，应用广泛，这就给如何更好地掌握office办公软件的使用和技巧提出了很大的挑战，同时，由于软件更新速度快，相应教材选取难度较大，部分独立学院考虑到办学运行经费等问题，直接取消了教材的选定，没有统一标准的教材，相关课程的教学受任课教师的知识库影响比较大。

2.2教学方法问题

由于学生基础不牢固，大部分老师会以教学理论着手，老师成为了课堂的中心，学生在下面听讲，重理论轻实践，导致部分同学并没有意识到课程的重要性，导致课堂部分同学并未将心思放到了课堂上。而且其课程氛围轻松，所以导致学生在实际操作练习中掉以轻心，将实操课程作为放松课程，运用电脑玩游戏、听音乐、看电影、看电子书以及直接上网聊天，所以导致计算机实训课程逐渐变得没有意义，而教师自身也在其中没有扮演好一个管理者和监督者的角色，使得这些问题一直存在，大大减少了课堂时间教学效果。

3办公自动化课程的改革

3.1教材的改革

教材是保證教学质量，提高教学效果必备工具，没有一个好的教材，想提高教学质量比较困难，如果只靠教师在课堂上讲，没有任何教材指引与支撑，学生课后遇到问题无从解答导致学生对课程失去信心和兴趣，只有教材的引导与教师在课堂上的讲解，学生才能够进一步的融会贯通，加强对知识点的理解，“温故而知新”有了教材还能让学生养成预习与复习的好习惯，对办公自动化课程的学习也有一定的促进作用，统一标准的教材，也能增加任课教师之间的共同话题，无论外聘教师或者专职教师通过课程经验分享，不仅能找出不足之处，还能进一步提升自己的教学水平，以此循环来提升办公自动化课程的教学质量。此外，在教材的筛选过程中，需尽量丰富教学内容，扩展教学素材，为此需要教师积极寻找、挖掘各种优秀的教学资源，教学素材的多样化能够促进学生的学习积极性和主动性。

3.2教学方法的改革

教学方法应该由原来的教师为中心转化为学生为中心，由理论教学转化为理论+实操。第一、教师可以通过案例教学法，案例是概念和知识的载体，教学活动围绕案例完成展开，教师可以利用周围发生的一些事情，比如毕业论文的排版、邀请函的制作、学生成绩表的统计，毕业论文答辩文稿的制作等事件并将其引入教学过程中，让学生亲切的感受Office办公软件的应用就在身边，只有学生充分了解到课程的重要性从而激发学生的学习兴趣和动力。第二、教师还可以运用任务驱动的方式让学生充分发挥自己学习的积极性，任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，任务驱动的方法属于探究性的授课方法，通过这种方法能够引发学生兴趣，同时提高学生实践能力，促进学生全面发展，在使用这一方法进行教学时，应该坚持学生在课堂中的主体地位，教师为辅，并将合作学习和自主学习引入到课堂活动当中，引导学生逐步完成各项教学任务，让学生在完成日常任务练习的过程中，使学生主动构建探究、实践、思考、运用、解决的学习体现，通过自主寻求解决方案，熟练操作技能，从而达到教学的目的。第三、教师可以利用计算机网络、微课等现代化教学手段，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，通过微课可以完成Office办公软件三大组件的操作步骤及技巧的录制，练习过程中学生可以通过微课更直观更生动地看到具体的操作步骤和方法，这样无论是课上还是课外学生都可以对所学知识进行回顾，从而加深对操作技巧的熟练程度。同时，在课堂练习中，教师应该多与学生进行交流，不仅及时解答学生的疑难，同时还能对学生起到监督的作用，进一步预防学生利用电脑做与课程内容无关的娱乐活动及对上课玩手机的学生起到一定的震慑作用。

3.3 教学评价的改革

教学评价需要从以结果为导向转化为以过程为导向，除了期末考试成绩以外，在日常的课堂中，可以通过日常案例及项目练习完成考核，进行成绩评定，通过日常练习可以看出学生课堂掌握情况，并且将其纳入平时成绩，增强学生对课程的重视度，有助于学生操作技能的提升，避免学生上课都懂，课后都不会的现象发生，期末考试以项目为导向，细化操作细节，考察学生综合应用能力。

4结束语

综上所述，随着教学改革的不断深入和社会经济的不断发展、对我国民办教育也提出了更高的要求为了顺应信息时代的发展要求，独立学院应该加强对办公自动化这一门课程的重视。根据学生发展特点，非计算机专业的办公自动化课程的教学需要结合教材、运用任务驱动法加强日常操作练习，结合过程评价方法，做到统筹兼顾，令学生通过案例的操作，掌握更加实用的上机技能，努力提升个人的综合素养，在整个教学过程中，教师的主导地位和学生的主体地位都得到很好地凸显，相信长期坚持下去，学生积极自主性学习意识将全面强化，为日后全面化进步与发展等奠定基础。

参考文献

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