黑白吹塑纸版画教学探析

仲海英

【摘要】：吹塑纸版画创作过程具有很强的趣味性，小学生能轻松掌握制作技巧，创作出的作品富有超强的艺术表现力和感染力。创作黑白吹塑纸版画，能培养学生勤动脑、巧动手的良好习惯，形成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生美术素养。

【关键词】：吹塑纸版画 感知版画 构思定稿 上版制版 印版修整

版画的种类繁多，深受艺术爱好者的青睐。通过多年的版画教学，发现在众多版画种类中，吹塑纸版画制作简便，使用的铅笔、吹塑纸等工具随手可得，制作过程具有一定的趣味性。小学生能轻松掌握制作技巧，运用黑、白、灰来概括和表现生活的精彩，富有超强的艺术表现力和感染力。在创作过程中，孩子们学会了探索思考，培养了手、眼、脑的协调性，全面提高了综合能力。

一、欣赏临摹，感知版画

吹塑纸版画与小学生平时创作的儿童画不同。因此，组织小学生欣赏临摹，并尝试多种绘画技法，融合优秀作品的长处和多种创作方法的技能技巧，能让孩子们较快的感知吹塑纸版画，迅速提高学生鉴赏和创作的能力。

欣赏优秀儿童版画作品时，引导小学生分析感受黑白吹塑纸版画表现内容的丰富、造型的概括夸张、黑白关系的恰当处理等。在欣赏的基础上，选择一些典型作品让学生进行创新性的临摹。鼓励学生对原作加入自己的想法进行修改，做版印制后再进行对比，从中感受黑白灰关系的巧妙处理。这样经过几次训练，学生能快速掌握吹塑纸版画创作的规律。

二、观察写生，构思定稿

吹塑纸版画在作为小学生创造表现与情感表达的载体时，要将他们的眼光引向身边世界，观察写生，从而体验到艺术来源于生活。这样，学生在构思定稿时才会有丰富的素材，开阔的思路和充满自信的创作欲望。

写生时，引导学生对一切事物进行深入细致的观察，理解事物本身所具有的特征，进行主观再创造，用简洁的形式画出别人看不到、画不出的细节。比如，构思《摘果子》这一主题，在师生交流后，孩子们讲述了自己摘苹果、葡萄、草莓……的情景，当他们画的时候，却发现人物蹲着采摘和踮着脚尖摘水果等动作画不准确，画出的果子特征模糊，无法把当时快乐的采摘情境表现出来。此时，组织学生表演采摘时的动作，观察表演者的体态变化进行写生;课件播放大量果树和果子图片，观察分析果子的特征，对果树形态进行写生。这样有目的写生，可以让学生创作时更准确表达自己的感受。

吹塑纸版画构思过程，是引导学生将过去感知过的与头脑想象中的事物和形象混合在一起，选择后组合成一幅作品。构思时，师生深入交流，鼓励小学生抓住吹塑纸版画造型的特点，对形象适当概括夸张。《美丽的菊花》创作构思时，一位学生的草稿画了很多人物在欣赏菊花，把自己画在画面的角落，画面松散主体不突出。通过交流，启发孩子回忆看到菊花时的表情动作，引导孩子在构图上舍去其他人物，重点突出自己和最美的菊花。当老师建议改成以菊花为主的横构图时，孩子觉得自己看到花儿的陶醉表情印象最深刻，此时充分尊重学生，鼓励学生大胆表现自己的想法，最后形成在菊花丛中人物低头闻花香的竖构图，突出了画面主题。

三、循序渐进，上版制版

吹塑纸版画的上版制版阶段，引导学生遵循由浅入深的原则，点、线、面巧妙组合，循序渐进掌握技巧，表现黑白节奏之美。

上版时，直接用水彩笔把定稿画到吹塑纸版上。用线造型后水彩笔直接涂色，空白的部分印出来是黑色，涂色的部分印出来是白色，灰色部分画上点或者线条，经過处理画面中黑白灰关系非常明确。最初教师指导涂色，逐步让学生独立思考，并认识到画面黑多了，显得太沉重;白多了，太轻浮;仅有黑白，对比太强烈;只有黑白灰恰当使用才是完美。制作《自画像》时，有的孩子除了面部用白，其他全部用黑，画面显得沉重。教师鼓励孩子将背景处理成灰色，整个画面亮了许多。彩笔涂色的小技巧，让学生直观看到印制后的效果，促进学生不断思考，通过多次改进创作出较好的作品。

制版时用圆珠笔或钝一些的铅笔，刻画的力度和深度技巧训练可由单一到复杂。先做单个的植物的枝叶等练习，让孩子们获得成就感，也为进一步处理复杂的形象打下基础。再把物体组合在一起，增加制版的难度。当孩子们掌握制版的基本方法后，进行大幅内容的创作制版。

吹塑纸版画印制过程中，由于学生们臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，在滚油墨时会有一些偶然效果，印制的作品产生一种稚拙的童趣。自然也会出现一些失败的作品，组织学生逐一分析失败原因后，再运用剪贴、挖空等方法修整吹塑纸版。多次的修整培养了学生的实践操作能力，也提高了他们的意志力。

感知版画、构思定稿、上版制版、印版修整的黑白吹塑纸版画创作，让学生经过了一个丰富、生动的思维过程，发展了多方面的潜能。教师的放手引导，使孩子们有一个自主的空间来探索，提高了他们观察力、想象力、创造力等综合能力，同时培养了交流、合作等人文素质，全面提高了学生的美术素养。