小学低年段书法课基本笔画教学的思考

董芳

【摘要】：对于低年级的小学生来说，学习汉字并写好汉字是他们现阶段需要完成的首要任务，只有掌握好汉字的基本笔画、掌握好最常用的偏旁部首以及汉字间架结构，他们写出来的字才是比较规范和美观的，这样也就拥有了基本的文字功底。但在实际教学过程中很多书法教师并没有对书法教学引起足够的重视，导致学生的写字效果不太理想。

【关键词】：小学书法 书法教学 基本笔画 教学研究

一、小学书法课的教学内涵

小学书法教学实际上是教育的一种基本形式，主要是教师通过课堂教学手段对学生进行书法知识的传授，帮助他们获得一定的书法技能，这对他们今后的学习发展都会产生很重要的影响。书法教学的参与主体主要包括学生和教师，学生是学习书法知识的主体，而教师则是开展书法教学活动的主体，两个主体通过相互交流以及相互配合，就可以共同达到提高书法教学质量的目的。然而，书法教学不仅可以帮助学生获得写字方面的技能，也能让他们获得更高的文化品质和艺术情操，也能让学生更好地了解我国的书法文化精神，最终实现传统艺术的发扬和传承。

二、在小学硬笔书法教学过程中所存在的一些问题

1.书法教师对硬笔书法教学缺乏有效地指导

很多学校的老师都认为学生把主课程学习好才是最重要的事情，而像书法这样的课程就让学生当成是修身养性的课程就好了，不需要对学生进行过多的书法指导。这样也就导致在硬笔书法课上很多学生在写字练习过程中都会模仿教师的写字习惯和写字笔顺方法，而书法教师也没有对学生错误的写字方法和写字习惯进行及时地纠正，认为小学低年级学生写出来的字能让人看懂就可以了，这样长期下来学生就会养成一些错误的写字习惯，很容易影响到他们今后的学习和发展。

2.学生和家长对书法教学的重要性认识不充足

现如今有很多家长认为孩子在学校里最主要的任务还是把主课程的知识掌握好，像书法写字这种课程随便应付一下就可以了，正因为家长对书法课程重要性认识的不全面，导致很多学生也会认为书法课其实并不重要，在整个课堂教学中他们也都是抱着一个娱乐的心态，错过了练习写字最重要的时机。

三、关于在小学书法教学中提高笔画教学质量的有效性分析

1.引导学生采用正确的执笔方法和写字姿势

在小学书法教学过程中，很多教师都没有对学生的执笔方法和写字姿势产生一定的重视，实际上执笔方法和写字姿势的正确与否会直接影响到学生的写字质量，所以在基本笔画教学课程正式开展以前，教师首先就要让学生正确地握好笔杆，眼睛和笔尖的距离保持在25cm左右，腰和背都自然挺直两肩也要放平。在学生正式写字以前还可以带领他们做一做手指操，唱一唱儿歌，做一做小游戏做好写字前的准备。因为小学生是第一次接触硬笔书法课程，教师在指导过程中需要进行多次的讲解并让学生进行针对性地练习，这样他们才会对写字慢慢产生兴趣。

2.做好硬笔书法教学的五个环节

笔画既是汉字结构的基础，也是汉字的根本，要想写好每一个汉字就需要学生掌握好基本的笔画，且做好基本笔画的起笔过程、行笔过程以及收笔的过程，而基础笔画教学我们可以分为五个大环节。

第一，书法教师带领学生观察汉字的结构。教师可以先给学生展示一个汉字，然后教给他们观察汉字的重点方法。如“河”字就属于合体字，在观察合体字的时候需要注意部件之间的比例关系，也就是“氵”和“可”之间的比例关系，如果是独体字的话直接观察这个字的外形，而教师也可以借助虚宫格各段的上下短线，帮助学生找准汉字的比例关系以及找准字体外形的位置。

第二，带领学生观察汉字的笔画。笔画是一个汉字的最小单位，当学生学习楷体字时从落笔到抬笔的这个过程中就会自然出现如点、横、撇捺这样的基本笔画，他们需要一笔一笔的去观察这些笔画，教师也可以让他们通过口诀去加强理解和记忆，如写到横画字的时候教师就可以带领学生念道，逆锋起笔横画竖落，中锋行笔回锋收笔，这样的一个方式就可以让学生对写字产生学习兴趣，也会很快对这些汉字的笔画加深印象。在遇到一些笔画比较复杂的字体时，教师还要让学生看准笔画以及偏旁部首的特点，并注意不同笔画的组合变化。如“三”字就是三个横，“川”字就是三个竖，在写“茂”字的时候要注意两撇，在写食字多的时候要注意两捺。

第三，教师做好临帖示范。在临摹字帖的这个阶段教师所起到的示范性作用是至关重要的，教师不仅要保证示范的文字笔画是绝对正确的，还要保证自己的写字姿势是绝对正确的，这样才可以给学生起到示范性的作用。如在写到“丰”字时，教师要写的铿锵有力并呈现出立木顶千斤的气势，运笔要稳落笔要实，收笔时要轻快出尖。在写复杂的字体时教师可以通过文字分解法，帮助学生更好地了解整体和局部之间的关系，而分解法也能把复杂的字体变得简单降低学生的学习难度，在把字体分解完以后，教师再引导学生把各个笔画重新都集中在一起形成一个完整的字。如教师在讲解“掘”字时，就可以带领学生把这个字分成左右两部分，然后让学生先分别画出这两个部分的笔画和笔顺，最后再把两个部分都组合在一起，这样学生以后再遇到类似的汉字时就可以利用同样的方法，把一些复杂的汉字可以变得更加简单化，让汉字的整体布局变得更加合理。

第四，让学生亲自临摹。临帖是学生在学习汉字过程中最重要的一个步骤，教师需要让学生通过字帖对汉字的笔画位置和结构特点加强记忆。在学生写字过程中教师需要让他们严格遵守三到原则，眼到手到和心到。眼到就是让学生在临帖过程中看清楚主体部分各个构字部件在格中所占有的比例，只有看清楚看得懂了才能写得好。然后再让学生一笔一画地慢慢写好，每次写完一个字时都要和范字对比一下，如果主笔没有做到外延需要进行适当的修改，最后在进行强化训练直到记住为止。心到就是要做到心如止水、专心致志地去分析汉字的形体结构，并对写字规律有一个正确地理解。

第五，教师进行临帖的评改。在临帖评改的这一个环节教师可以采用师评、互评以及自评的方式让学生明白自己的字哪里写的比较好，哪里需要改进等，这样学生在教师的鼓励下就会不断进步，也能让他们获得更多的信心，从中感受到写字其实是一件很享受、很快乐的事情。

3.教师采用多种教学方法提高学生的写字质量

在小学书法教学当中，教师可以结合多种方法帮助学生对书法理论知识有一个更全面的掌握。教师采用多元化的教学模式就可以增强学生的学习积极性，让他们可以发挥自己的主观意识和创造能力给予书法作品更多的色彩。教师还可以根据教学内容采用比较教学方法，把一些汉字的错误写法和正确的写法都展现给学生，让学生通过对比这两种不同的写法对正确的字体写法加深印象。除此之外，教师还可以把不同风格的书法作品进行一个比较，让学生可以了解这二者不同的写法，最终让他们对书法知识加强理解和吸收，进而提高学生的写字能力。

4.通过美育让学生写字更美觀

当学生可以把握好写字的方法以后，教师就需要引导他们把写字延伸为创造美和享受美的过程。当学生对审美产生了一定认识，他们在写字过程中才会为了获得更多的美而付出更多的努力。这样长期下来学生不仅能写出结构规范的汉字，还能写出整洁具有美感的字。在书法教学过程中教师还要引导学生根据每个字的笔画去思考字的每个部分怎样搭配才会更加好看，而且写硬笔字还需要重视轻重的变化，教师可以每一个星期给学生讲解一种基本的笔画知识，并进行两三个汉字的不断练习最终让学生的硬笔书法拥有更多的韵味。

参考文献：

[1]张梅.浅谈书法课程对儿童书法兴趣的培养[J].美术教育研究，2017，（14）.