放眼未来 着手细节

2019-09-09 06:30:49 教学月刊·小学综合 2019年8期

雷胜华

【摘   要】综合实践活动课程对促进学生综合素养的发展和提高具有重要的意义。教师在活动中应从学生会学习、会细致地学习的角度,从规划流程、实施方法、提醒细节这三个维度给予科学、细化的指导,从而培养高素养、会学习的现代中国公民。

【关键词】综合实践活动;十岁成长包;指导策略

2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布。它以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,着力于学生未来的可持续学习能力的培养。

综合实践活动课程,是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。以浙科版《综合实践活动》四年级上册《十岁成长礼》一课为例,让学生从自己第一个整十岁的生日出发,体会生命的意义,变得更有担当,懂得感恩。活动要求学生立足“十岁生日”,共同设计、架构“十岁成长礼”活动。“十岁成长包”作为《十岁成长礼》的子活动,其活动难度适中,活动过程不是很复杂,比较适合教师指导四年级学生开展活动。为了减少学生在活动过程中走弯路,避免现场活动失败带来的负面影响,教师应从会学习、会细致地学习的角度,從规划流程、实施方法、提醒细节这三个维度给予科学、细化的指导,培养高素养、会学习的现代中国公民。

一、规划流程,引导活动前的准备

良好的开端是成功的一半,学生只有在活动前做好了规划,才能有序有效地开展活动。

(一)培养规划活动的意识

人们常说:思想的高度决定行动的高度。如果学生的思想认识有了一定的高度和广度,综合实践活动才会有价值、有亮点。因此,教师要创设机会让学生对活动意义、流程、准备等进行设想,培养学生的活动规划意识。

例如,在开展“十岁成长包”活动前,教师先让学生“讨论为什么要准备成长包,打算放些什么物品,用什么材料或造型来制作成长包,需要提前做哪些准备工作”等内容。通过讨论,学生对成长包的意义了然于心。然后模仿活动规划的样板将讨论的内容进行记录、梳理,制定出个体的活动规划,并按此规划开展活动。学生在活动中,不断检验自己制定的规划,体会此活动规划对整个活动的实施起着重要的作用,由此形成强烈的规划意识。

(二)学习规划流程的方法

四年级学生经过一年的综合实践活动训练,已经有一些制定活动规划的经验,但缺乏系统规划整个活动以及制定具体活动细则的方法。

在学生制定规划前,教师要给学生提供一些规范的活动规划样本作为参考,在讲解中要重点强调制定活动规划的一般流程,即“准备阶段—调查研究—分析预测—目标设计—规划制定”,以及活动规划的一般样式,以图例的形式呈现,便于学生模仿操作(见图1)。

(三)生成派生规划的能力

《浙江省中小学义务教育综合实践活动教学指导纲要(试行)》指出:“综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程。在实践活动的开展过程中,教师要注意不断生成的新的活动目标和新的主题,促进综合实践活动的课程形态不断完善。”在整个《十岁成长礼》活动开题前,学生已制定了一个完整的活动方案。但是具体到每一个阶段,都会有一个新的小活动要推进,如“十岁成长包”的资料收集和成长包设计。为了使小活动有序开展,这就需要学生依据活动环节制定小活动的方案,由此派生出小活动规划,如“设计成长包”环节就需要派生出一个具体的设计方案,其包括主题、目录、背景图、班级、姓名等内容。

二、实施方法,指导活动的运作

有了完备的活动规划,就能有步骤地开展活动。在活动过程中,合适的方法是出色完成既定活动内容的保障。因为只有选择合适的“私人定制”的方法,才能真正起到事半功倍的效果。

(一)提供范围

在综合实践活动中,教师要指导学生学会几种开展综合活动的基本方法(见表1),并根据活动的内容选择合适的活动方法。在开展“十岁成长包”活动中,人物访问和成果介绍就是比较合适的方法。当然,学生也可以根据活动的需要,选择其他的方法。

表1   综合实践活动的基本方法及适用活动

[序号 基本方法 适用活动 1 学会查资料 文字资料搜集 2 学会做访问 人物访谈 3 学会做实验 研究性活动 4 学会调查 了解现状 5 学会介绍成果 成果展示 ]

(二)使用指导

虽然学生知道“十岁成长包”活动采用访谈法,能帮助自己快速搜集成长过程中的有意义的物品,但如何访谈、访谈中如何提问等具体使用方法,需要教师给予细致指导。例如,要提前与受访者进行访谈预约并围绕访谈主题准备好访谈的问题,访谈时要注意礼貌和措辞,使受访者易于配合。即使访谈的是父母、老师、同学等比较熟悉的人,也要做好充分的准备。在开展“十岁成长包”活动中,学生可预设“成长中最有意义的事”“成长中最值得收藏的物品”等问题,使父母、老师、同学能迅速聚焦来访者“收集自己成长过程中的有意义的物品”的主题。

(三)成果累积

《浙江省中小学综合实践活动教学建议》(以下简称《建议》)在“活动教学”中建议:“指导学生建立个人综合实践活动的成长档案袋(包括纸质档案和电子档案)并加以合理使用。”“十岁成长包”活动就是以资料包的形式将学生自己十年成长过程中最有意义的物品进行收集与整理,从中找到自己情感的归属——感恩。成长包所收集的资料应形式多样,可以是一张照片、一段视频,也可以是对某个学习或生活阶段的梳理,以PPT、电子相册、剪贴本的形式呈现。学生累积的这些成果,能极大地激发他们的学习自信心与成就感,直至找到情感的归属。

三、提醒细节,圆满活动的过程

“细节决定成败。”所谓细节,就是指细微的事物、环节或情节,它是链条上的一个个扣环,是千里钢轨上的一颗颗铆钉……在开展综合实践活动中,如果教师能关注活动细节,提醒学生注意细节,活动才能圆满。

(一)活动前期的细备

活动前期的细致准备程度决定了活动的质量。前期准备一般包括以下步骤:一是明确目的,确定主题,以保证活动不偏离方向;二是准备资源,包括活动所需的宣传资源、人力资源、物力资源,如涉及人员、活动的费用等,要根据实际情况进行计算,用清晰明了的形式逐一列出;三是召开讨论会议,活动策划负责人在确定初步活动方案后,组织相关人员召开会议,对方案的细节进行讨论、修正,以落实每个环节。如在“十岁成长包”活动前,教师先明确活动主题是制作一个成长包,旨在对为自己成长付出心血的人表达感恩之情;接着指导学生收集个人成长过程中有意义的物品,准备设计和制作个性化成长包所需要的美工用品;最后,学生在小组中将自己的设想和准备情况进行交流,相互取长补短,完善活动准备。有了细致充分的活动前期准备,活动时自然就会从容不迫。

(二)活动过程的细化

综合实践活动的过程要想精彩、深入人心,需要学生对每一个活动环节进行细致的思考、设计、实施,这离不开教师的细化指导。“十岁成长包”活动涉及两个环节:一是收集成长包的资料,但学生却无从下手。教师以“人生的第一次”提示学生:第一次走路的照片、第一次比赛的奖状、第一次独立完成的作品……学生恍然大悟。二是设计成长包。教师可以提供思维导图的范例,以帮助学生掌握一般设计思路并进行个性化设计(见图2),提高了学生设计的成功率和制作效率。

(三)成果交流的细腻

《建议》在活动教学的评价中指出:“既要关注文字报告、手工作品等显性成果,也要注意挖掘活動中隐性且有价值的活动体验。”综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,它强调学生的亲身经历,要求学生在制作、考察、实验、探究等一系列活动中体验和感受生活,获得丰富的经验。因此,在活动成果交流中,教师要善于引导学生交流亲身体验,再次感受成功的喜悦和失败的沮丧,明白蕴藏其中的人生哲理。“十岁成长包”活动结束后,学生不仅展示了自己制作的成长包,还交流了制作手记。如“制作成长包的活动,让我明白了父母的付出是数不胜数的”“每一个成长的印记都承载着长辈对我的期望与汗水”。学生激动地讲述着自己的故事,其交流效果是单凭教师说教所不可比拟的。

《建议》的活动教学指导部分指出:“综合实践活动是在问题的解决过程中实现其教育功能的,关注学生在活动过程中的积极体验和科学方法的习得是活动成功的关键……要引导学生重视活动中的体验和心灵的成长,培养学生关注细节、尊重事实、诚实守信的良好品质与阳光心态。”因此,教师在综合实践活动中的指导,既要从学生未来发展的长远角度着眼,又要从活动的当下细节入手,这样才能使学生向中国学生核心素养的方向发展,成长为一个高素养、会学习的现代中国公民。

(浙江省龙游县溪口小学   324400)