运用信息技术优化小学美术课堂教学

谭丽丽 陆金元

摘要：美术教育是小学基础教育中非常重要的一门课程，教师在教育的过程中能够引导学生去感受生活中的美，体验美感，并在生活和学习中创造美，这对于小学生的成长是非常重要的环节。而在小学美术教学课堂中，信息技术的使用则能够有效的改善学生的思维能力，提高学生对美术的兴趣。本文即将针对运用信息技术优化小学美术课程作为课题，希望能够为小学美术教学提供有效的参考。

关键词：信息技术 小学美术 课程教学

随着我国科技不断的在进步，教育部门推崇学校利用信息技术提高科目的教学效率和质量。在小学美术课堂中，利用信息技术能够更快捷、更灵活的展示信息，同时，还可以对信息进行编辑和处理，不仅提高了学生对美术学习的兴趣，同时也提升了学生的审美能力。

1小学美术课堂中利用信息技术的重要性

1.1提高学生的兴趣

随着教学新课改的不断深入，小学美术教学利用信息技术手段不仅改善了现有的传统教学现状，还利用的新的思路完善教学的模式。针对小学美术教学而言，首先教师需要提高学生的兴趣，才能够改善现有的教学效率，而小学生因为年级比较小，注意力无法长时间的集中，这就导致美术教学中，很多学生都是在以娱乐的心态进行学习，教师在绘画基础讲解的时候，学生是无法真正理解其含义。为此，在美术教师使用信息技术可以优化课堂形式，将教学内容生动、灵活的展现到学生的面前。不仅吸引了学生的注意力，还能够让学生产生浓厚的学习兴趣。从而让教师更好的开展美术教学活动，提高教学质量。

1.2丰富教学形式

在小学美术教学中，教学方式往往都比较传统，教师的灌输式教学模式让学生感到倦怠，并表现出反感。所以也不难看出，传统的教学模式已经不能够推动学生的发展。这种单纯的以学习目的的教学方式和准则，会延误学生的思维发展，也会让学生无法在学习的过程中体会到美术的美感。所以，美术教师应该寻找和使用更多的教学模式，加强小学生的自主学习能力，强化学生的美术实践操作能力，培养出真正的美术人才。而信息技术能够让美术教学更加灵活，将静态的教学形式转变成为动态的教学方式，从而有效的丰富了小学美术教学的形式。例如：教师在讲解《我和昆虫》的时候，教师可以先利用多媒体播放一段不同昆虫的剪辑视频，其中的昆虫要以学生认识的为主，让学生能够在观看的过程中与课程产生共鸣，这样就能够丰富小学美术的教学形式，也能够提高学生的创作能力。

2运用信息技术优化小学美术课堂的策略

2.1创建良好的氛围激发学生的兴趣

提高小学生对美术的兴趣是提升美术教学效率的重要要素之一。在小学美术教学的过程中，教师需要充分的引进信息技术，通过实践和信息技术的融合，让小学美术教学氛围更加的直观与形象，从而更好的激发小学生对美术课堂的喜爱。同时，这样良好的教学氛围也能够改善学生学习美术的态度。但是在创建良好氛围的过程中，教师需要注意的是，要根据小学生现有的美术基础和水平创建更加适合环境，这样才可以更好的引小学生进入到美术学习中。

例如：教师在《美丽的天空》课程教学中，首先，教师可以对课程进行引导，将学生分成小组形式，在小组中讨论自己在生活中所见到的天空是什么样的，并以小组形式总结天空风景的不同特点。让学生能够在课堂上畅所欲言。其次，在教学中，教师通过多媒体形式播放不同天空的景色照片或者是视频，这样能够带给学生更多的视觉冲击，增强了学生的情境带入，便于学生在创作过程中的思维形成和美感形成。最后，在学生创作的过程中，教师可以播放拥有大自然声音的音乐，让学生在绘画创作的过程中拥有构图灵感，以此同时教师也可以通过PPT课件的形式，向学生传达天空绘画的种类和绘画的技巧知识并在多媒体信息技术的指导下为学生创建良好的学习氛围，提升学生的绘画技巧。

2.2通过信息技术发挥学生的主体作用

在教学中教师一定要了解到学生才是课堂的主体，为此教师首先要改变自身的思想，将课程的主体位置还给学生，让学生从被动接受到主动探索。小学美术教学主要是为了能够提高学生的思维方式，促进学生快速掌握美术知识的使用。现代美术教学中，教师利用多媒体的方式可以将更多的信息和知识简化，在一定程度上让学生感受到一个不同的学习环境，从而在学习中占有主导地位。

在美术课程具体的教学中，教师要感受学生学习的情况，观察细节，让学生能够体验生活，感受生活，提高学生的绘画技术，提高学生自主学习的能力。例如：《漂亮的建筑>课程教学中，其主要就是让学生绘画出自己所见、所想的建筑形象。在本课的教学中，教师可以带领学生进入到校园中，观察周围的建筑事物，观察建筑的特点，并对建筑的构成进行探讨。在这样的环境下，学生都会积极主动的去说出自己的想法，因为是在外部环境中，学生没有思想的包袱，在讨论过程中思维更加的鲜明和有自己的特点，这样在学生主动的参与的课程中，学生会更快的抓住建筑绘画的方式和特点。其次，教师在领学生观察完毕后，就利用多媒体的方式带领学生进入到另一个建筑空间，教师可以通过视频的方式多空间的展示世界著名的建筑，虽然不是在眼前，但是学生也会快速的分辨出视频中的世界著名建筑与周围建筑的不同，这样就调动了学生的学习的积极性。在观看视频的过程中，也会有学生提出问题：问视频中的建筑是哪里的，做什么用的？这些问题教师都应该给出答案，增加学生的信心。所以不难看出，在观察活动进行之后，教师在利用多媒体进行引导，是能够有效的改善学生的地位，让其从被动的位置，转换到主动的位置，从而有效的发挥了学生的主体作用，促进学生的学习。

2.3通过信息技术创设知识学习平台

新课标要求提高学生的自主学习能力，并为学生创建更好的自主学习环境，这样就能够实现学生对美术课程的自主创建。所以，美术教师应该意识到，仅仅依靠课堂时间是无法达到新课标的要求，一定要实现对学生其他时间的充分利用才能够强化学生的美术技能。而信息技术的融人，让教师借助信息平台寻找到了契机。教师应该利用网络平台，为学生创建自学的环境，在平台之上具备展示功能、答疑功能等。教师可以将制作的微视频上传至此，让学生在课下时间观看视频进行学习。针对答疑模板，可以实现教师与学生的在线互动，学生在学习的过程中遇到任何的问题都可以进行在线求助。

例如：在《认识身边的树》课程教学过程中，教师可以通过微课的形式，将学生预习的内容上传至平台中，让学生在观看视频的时候，了解《认识身边的树》一课中需要掌握的技巧。通過学生的自主探究，能够自由的选择学习的内容和方式可以在课余时间练习绘画的技巧，并在平台上发表自己的想法。当学生在微课学习的过程中，也会存在很多的问题，《认识身边的树》微课中，有的学生在预习绘画的时候一直都无法掌握树枝丫的画法，在询问教师之后，学生也会在课堂之上更加认真的听课，并在课程中寻找自己想要的答案。而教师可以通过平台上数据的收集和学生的问题，及时了解到每一位学生的学习情况，并有针对性的调整课程的内容和教学的方式。

3结语

信息技术是教学中非常重要的教学手段，在小学美术教学中，信息技术能够突破教学的难点，提高学生的兴趣，推动学生的素养成长。而教师也可以利用信息技术丰富课程内容，精准掌握学生的学习情况。

参考文献

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