新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨

薛建波

【摘要】：语法教学一直是高中英语教学的重点和难点，高中英语又是学生升学考试科目的重要组成部分，如何提高高中英语语法教学的有效性一直是社会各界关注的核心问题。基于此，将针对新课程标准下如何优化高中英语语法的教学为例，对当前的语法教学的现状进行分析，针对新课程标准的改革要求，提出适合的策略，以便能够对高中英语语法的教学的优化具有促进作用。

【关键词】：新课程标准 高中英语 语法教学 英语谚语

随着世界一体化的到来，英语学习与使用受到了社会各界的关注，我国历来注重素质教育，英语在高考中所占的比重较大，其重难点也主要是以语法考试为主，使得语法教学一直是高中英语教学的核心。作为语言在运用过程中的一种使用规律，语法是语言在使用过程中逐渐形成的一种规则，来源于生活之中，规范了语言的使用，总的来说就是单词的和句式的各种变化，其最基本的特征就是实用性。而在实际的教学中，由于课堂时间安排的受限以及学生原有英语基础的差异，为了应对学生的升学考试，高中英语教学的难度较大，学生的学习成效参差不齐，使得英语往往成为学生进入理想学校的拦路虎。为了提高课堂教学的有效性以及促进学生的英语水平的掌握能力，如何对现有的高中英语语法教学进行优化就成了各方面关注的重点。

一、新课程标准下对高中英语教学的要求

（一）转变教学方式，活跃课堂气氛

新课程改革注重课堂中的师生互动体验，在以往的高中英语的教学过程中教师过于注重对学生进行知识的灌输，教学形式单一，课堂气氛较为死板。新课标要求，改变传统的以教师讲课为主的教学方式，特别是在进行语法教学时，强调了增加学生语言实践机会的重要性，要求高中英语教学在课堂教学时要给学生创造语言运用的机会，做到实践与理论的结合，帮助学生树立起新的学习方法和适应新环境下的语言教学。

（二）灵活使用教材，树立学习习惯

新课程改革注重培养学生的发散性思维和自主学习能力，对于现有的高中英语教学来说，涵盖的语法知识点较多，内容复杂且枯燥，难以调动学生的学习兴趣。语法学习是一个循序渐进的过程，新课标要求，教师在教学中要对教材的编写情况根据自身的教学安排灵活进行调整，要引导学生自主进行探究式学习，根据教材中的导学信息做到课前预习，教材中的复习信息做到课后巩固练习，不断地提高学生的自主学习能力。

（三）利用情景，实现任务型教学

新课程要求教师在教学中要更加注重教学的灵活性，在教材的编写中也通常是以案例为例引出课堂教学内容的，要求教师在教学时要打破传统的平铺直叙的教学逻辑，引入情景进行教学，循环往复，让枯燥难懂的语法难点由浅入深逐渐被学生所接受，降低学生的学习紧张情绪，有效地提升语法学习的效果，并且利用这一过程来实现学生的团队学习，形成良好的学习氛围。

二、提高高中英语语法教学有效性的策略

（一）使用英语谚语，提高教学的趣味性

高中英语涉及的知识体系结构较为复杂，教师在教学中也难免会感到无所适从。例如，对于“定语从句”的教学来说，学生即使是经过几个月连续的学习，练习过大量的习题也不能够很好地掌握其中的精髓，久而久之难免会失去学习的信心。教师要注重这一问题，语法是英语学习的基础，也是关乎英语学习好坏的关键，要采用趣味性的教学方法缓解学生的学习压力，提高学生的学习积极性。教学中可以采用谚语教学的方式，英语谚语一般短小精悍，便于学生的朗读和背诵，对于帮助其记忆语法有很大的优势，类似于中国古代谚语通俗易懂又贴合生活实际，利用谚语进行教学可以让学生在英语的学习当中掌握到日常生活习俗，更好的进行语言的利用。

英語这门语言讲究形式逻辑，每个句子都是由主语和谓语构成的，利用英语谚语教学，可以利用对短小的句子进行拆分来对学生进行各个语法环节的教学，让学生理解起来更加容易。在进行“定语从句”的教学中，就可以选用一系列具有典型代表性的英语谚语进行教学，例如，“All that ends well is well”这句谚语，就可以帮助解释不定代词All的用法以及区分使用That和Which，并通过解释这句谚语的含义来促进学生对于英语文化的了解。

（二）利用网络资源，提升教学的形象性

多媒体技术的发展为现代化教学提供了丰富的实践方式，教师可以利用网络资源的优势，在教学中使用音频、图片以及动画视频等，让教学过程更加形象生动。语法教学一般较为枯燥难懂，教师在教学时可以采用图片教学法，用简笔画、表格等形式将语法直观形象地展示出来，吸引学生的注意力，激发其主动学习的兴趣。例如，在进行虚拟语气的讲解时，教师可以在多媒体上呈现两幅毫无关联的图片：一本书、一个学生。让学生展开自己的联想，运用“If...I would...”的形式进行造句，营造一种轻松活跃的课堂教学氛围，实现寓教于乐。教师也可以在课堂教学中引入英语动画视频，鼓励学生参与到英语动画配音中去，帮助其熟练地使用日常的对话，从英语的实践中来进行语法的理解和积累。在英语课堂教学中，还可以通过播放英语歌曲的方式来促进学生对于英语语句结构的理解，从而达到学生对相关语法的认识，使其在一种轻松的氛围中完成学习任务。例如，通过播放“NO matter”，让学生在记忆歌词的过程中归纳出其中蕴含的定语从句的句子，并且学会使用“NO matter”在各个语境下的使用。

（三）设置教学情境，提高学习参与程度

语言学习的最终目的也是要运用在实际生活之中，高中英语教学在关注提升学生的应试能力的同时，教学目的还能够提高其实践应用能力。在日常的教学中可以采用情景教学的方式，让语法教学与语境相结合，加深学生的理解。例如，在进行虚拟语气这一语法知识的讲解时，教师如果采用生硬的方式将知识点灌输给学生，很容易给学生造成困惑，加大学生的学习难度。新课标鼓励采用情景教学的方式，构造相关的情景，让学生在参与角色扮演中，通过一系列简单的对话逻辑来引入教学主题，在促进学生语言能力掌握的同时也可以提升学生的创新思维能力。例如，针对虚拟语气的教学，就可以构造相关的情景，将“If...I would...”等语句贯穿其中，促进学生的熟练掌握，降低课堂教学的难度。教师在安排相关的教学情境时，要明确语法教学的功能，选取学生感兴趣的话题，让学生在情境教学中实现小组团队学习，自主地进行相关的话题设计，提高学生的语言使用能力。

三、结语

语言学习是一个日积月累的过程，高中的英语教学既要帮助学生应对升学考试，又要促进其的日常语言能力的运用，提升语言语法教学是需要收到各方面关注的问题。在新课程标准下，教师要不断地进行教学改革，灵活利用各类有利的资源，转变教学方式，将新的教学理念渗透到教学中去，在教学中大胆创新，提升课堂教学活力，帮助学生更好地参与到语言的学习中去，促进其英语学习水平的不断提高。

参考文献：

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