深度剖析高中物理课堂教学的创新性

向奎

【摘要】：高中时期的学生学习科目比较多，学生学习压力非常大。这对于学生来讲，在学校学习顶着巨大压力是非常不利于学生健康发展的。而对于理科学生来讲，物理也是学生需要克服的学科，物理知识较难理解，学习起来也是非常困难。而物理知识需要学生每节课认真听讲，这样学生才能连贯起来，为学生学习以后知识奠定基础。教师要与时俱进，不断创新课堂教学新模式，针对课堂上出现教学问题，教师可以积极做出措施。帮助学生提高物理成绩。

【关键词】：高中物理 课堂教学 新模式 物理成绩

在高中课堂中，学生普遍出现学习很累，没有精力去集中学习知识，对学习没有兴趣，对于高中物理课堂也是如此。教师针对这种情况，就要改正自己的教学方式，课堂上教师要主动带起学生学习氛围，调节学生的听课感受，多和学生在课堂上针对同一个问题去沟通、交流。教师要创新课堂授课模式，让学生在对固有教学模式已经习惯情况下，去接受更好、更新的教学模式。教师也要把新模式适用到每节课的实践中。教师不仅仅是给学生授课，也要多给学生时间，让学生培养自己解题思路和做题能力。

一、结合高科技，开设多媒体课堂

科技随着时代发展，也是不断创新，科技也是非常方便人类生活，而对于科技运用，不仅仅是在生活中，教师也可以让科技走进课堂，开设多媒体课堂，让学生通过多媒体展现，可以更加直观感受物理实验和物理魅力。这对于物理课堂教学来讲，也是非常具有帮助性，教师可以把本节课的知识点全部总结到多媒体上，让学生可以有重点去学习，教师在引导学生通过课件学习期间，教师也可以有更多时间去管理其他学生课堂纪律，可以让学生通过课件再结合课本能够自己学习，独立思考知识点，把知识点理解透，这样学生课堂效率就非常好。

例如，教师在讲解高中物理必修二《万有引力理论的成就》一课中，教师就可以根据本节课内容提前做好课件，传输到u盘中。在上课期间，教师先对学生讲今天的授课方式，激起学生兴趣。然后，教师打开电脑，播放出自己准备的课件。由于本节课内容是讲解“万有引力”知识，教师就现在大屏幕上给学生播放一段关于万有引力物理实验，在播放时间，教师提醒学生认真观看，等下回答回答。在学生看完后，教师询问关于本节课内容。教师再打开课件，引导学生通过课件一步一步学习，教师在课件上总结本节课的知识点时，教师让学生把课件上知识点全部划在课本上，在学习这些概念时，让学生认真听，这样学生学习起来就会有侧重点，不至于无厘头。这样课堂上，学生学习效率就会通过多媒体课堂提升上来。

多媒体课堂有利有弊，在学生已经适应这种教学模式后，学生会产生依赖，就会降低学生动手能力。教师在此期间要做好引导，毕竟多媒体课堂只是辅助学生学习，在课堂上，通过多媒体展现，可以让学生有条理学习本节课内容。教师可以通过播放有关本节课视频，让学生激起学习兴趣，带动学生学习氛围，在教师引导下，完成高效率课堂物理授课。

二、教师制作学案，当堂检测

学生在课堂上学习物理知识，学生站在自我立场上考虑，会认为自己本节课学习非常好，本节課内容全部掌握好。而只有做题才能检测学生对于本节课学习情况掌握是否真得好。教师可以根据下节课内容，提前制作学案，在课堂上给学生分发，让学生在听课过程中，依照学案内容，有规律学习本节课内容。教师认真给学生讲解本节课内容，在教师完成授课后，教师就在课堂上给学生时间，让学生依照当堂学习物理知识来做题，通过学生做题情况，来反应学生对于本节课哪些内容掌握牢固或者是薄弱，教师在给学生复习期间，也可以作为重点，再重新给学生讲解，对于学生学习物理是非常有帮助的。

例如，教师在讲解高二物理《带电粒子在电场中的运动》一课中，教师就可以先根据这堂课内容做好学案，在上课期间教师把学案分发给学生，给学生讲“学生在上课期间认真听讲，认真完成学案上内容，在教师讲完后，把学案中课后习题完成，教师会收上来，通过学案完成度反应学生上课听课情况。”然后，教师先给学生，让学生依照课本把学案上知识点补充完成，然后教师给学生讲解本节课内容。在教师讲解完后，教师给学生时间，让学生根据自己在课堂上学习知识，来写学案上课后练习，教师在此期间就可以在台下转转，时刻关注每个学生做题情况。针对解题思路不明确学生，教师就可以对学生进行一对一辅导，这样学生在独立完成后，教师把学案收上来，对学生学案认真批改，在以后复习中，教师就会有侧重点讲解。

学案课堂的实施，效果是非常明显，学案对于学生在课堂上学习非常有帮助，学生在课堂上可以依照学案，结合教师讲解知识，可以有侧重点学习知识。在本节课内容结束后，也可以通过课后习题进行当堂检测，对于掌握不牢固方面，可以找教师补习，进行一对一辅导，帮助学生提高学生学习本专业能力。

三、角色互换，让学生讲课

在课堂上经常会出现，教师在讲台上给学生讲课，学生在台下不想听，出现随便乱讲话，甚至带动其他同学一起违反课堂纪律。教师针对这种情况也是非常苦恼，教师在讲台上滔滔不绝，学生完全不给予尊重。教师一遍一遍维持课堂纪律，对于教师来讲已经影响课堂讲课情绪，对于学生来讲也是非常影响听课感受。教师就可以针对这种情况，让学生站在讲台上讲课，让学生换位感受一下做教师是什么情况，这样学生在以后学习期间就会将心比心。学生上台讲课，既锻炼学生勇气，又培养学生需要组织能力，让学生提前预习知识，讲出来之后掌握很牢固，在教室讲解时，学习效率也会非常快。

例如，教师在讲解高中物理《时间和位移》一课中时，就可以提前让学生准备，对这节课提前预习，在台下做好功课。上课期间，教师随机抽选学生，让学生上台讲解本节课内容，教师在学生上台期间，坐在台下认真听，给予学生鼓励，也方便管理台下学生。在学生讲解完后，教师对学生讲解内容认真做评讲，依次上来几名学生，教师对他们讲解依次给予肯定和评讲。然后，教师结合学生讲解内容，对学生开始正常授课，由于本节课内容是讲位移，学生就可以让学生参与互动和小游戏，通过这种模式来展现位移形式，对于学生理解知识非常有帮助。这样，学生在已经提前预习情况下，再结合教师讲解，会很容易掌握本节课内容。

对于这种师生互换角色课堂授课模式来讲，刚开始实施起来可能会比较困难，学生碍于面子不好意思开口，也或者学生自己心里知道而不知道怎么用语言形式讲出来。教师在课堂上要多鼓励学生，让学生充满自信，可以讲出来。学生自己会了，再讲出来，和其他学生一起分享学习技巧。

四、结语

对于高中物理课堂授课来讲，教师要以身作则，教师要不断学习专业知识，给学生专业物理知识讲解内容，教师不断改善自己教学模式，为学生提供更好教学方式，让学生可以在相对轻松环境下学习效率也高。教师在课堂上要做一个引导者，可以多给学生时间，让学生在课堂上自己思考问题，主动询问教师不会问题或者向其他同学一起讨论，同学之间针对问题一起交流不同看法，学生之间相互学习。教师在课堂上也要多鼓励学生，培养学生做题时的自信心，让学生对学习物理充满信心和兴趣，耐心帮助学生提高物理成绩。

参考文献：

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