浅谈幼儿园园本课程的构建与实施

郑燕霞

【摘要】：园本课程是以幼儿园现实环境和条件为背景，以幼儿实际需要和经验为出发点，以教师为主体而构建的课程。我们充分挖掘幼儿园及周边的课程资源，秉承“一日生活皆课程”理念，构建丰富而有意义的课程。幼儿园注重课程实施中的操作性和实效性，努力开发和构建适宜幼儿学习和发展的学习课程、游戏课程、生活课程。

【关键词】：园本课程 幼儿发展 经典阅读 传统文化 文明礼仪

一、课程的研究背景

1.大环境给予的契机

文化是民族的血脉，是民族的灵魂。中国优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。作为“东南阙里”的衢州，儒风浩荡。当前，市委市政府提出了打造“南孔圣地、衢州有礼”的要求，我园坐落在“南孔文化”的发源地柯城区，为了让“礼”既深入人心，又可视、可感、可行，我园把实践“南孔圣地、衢州有礼”与幼儿日常的生活与学习活动相结合，全面启动“衢州有礼，诗礼相传”活动。孩子是祖国的未来和希望，是优秀文化的传承者、继承者，让“礼”能够更好地深入幼儿内心，结合当前的形式，我园开设《衢州有礼》的园本主题教育活动。

2.教师专业发展的需求

园本课程是在幼儿园实际需求的基础之上提出来的，因此在相关的教学中能够起到一些针对性的提升作用。从当前的发展来说，其在提升幼儿教师发展方面发挥了积极的作用。

3.落实《纲要》精神的需要

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点;关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展”。如何在教育实践中落实纲要精神，贯彻科学的儿童教育观是我们需要思考的重要命题。

二、课程的实践研究

孔子曰：“不學礼，无以立。”而荀子有言：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼，是一个人为人处事的根本。作为南孔圣地的衢州，有着深厚的儒学底蕴，生在衢州活在衢州的我们十分有必要将南孔儒学文化传承下去，此外当前政府提出了打造“南孔圣地，衢州有礼”的要求。作为幼儿园的孩子们，祖国的接班人，更应该积极响应党和政府的号召，从小学礼、知礼、悟礼、行礼。礼可以是抽象的，更应该是具体的，幼儿们应在日常生活的小事中做起。本次主题活动中以观看“儒学小剧场”、参加“淘书乐”和捐书活动为主，这些活动无形中熏陶着幼儿学习“九礼六仪”。

为了让幼儿了解九礼六仪，感受中华传统美德，学礼知礼，同时也为了培养幼儿养成良好的生活习惯和礼仪，促使幼儿能在健康积极的礼仪环境下成长，我们幼儿园开展了“衢州有礼”的园本主题活动，本次主题活动中以观看“儒学小剧场”和参加“淘书乐”活动为主。

在中华民族的经典阅读中，蕴含着许许多多的文明礼仪小故事。在系列的主题教学活动中，教师引导幼儿发现中华民族的传统礼仪，并把自己身边的文明礼仪搬上了我们的舞台。“儒学小剧场”这一活动中，我们以年年级组为单位，结合阅读有礼主题教学中的儒学小故事、《三字经》中的文明小故事、或者身边的文明礼仪小故事进行剧本排练和创编，其中以中国古代二十四孝故事最具有代表性，在这几个剧本的编排表演过程中，幼儿可以更深一步地感受到“孝”字的含义，感受“百善孝为先”的传统品德，感受中华传统美德教育的真正含义。除此之外，在剧本编排表演的过程中，幼儿在服装的准备时，也可以让幼儿体验古代不一样的“美”，服饰美、造型美、体态美等，在排练过程中，也促进亲子关系。这些活动旨在弘扬传统的文明礼仪，引导幼儿做讲文明、有礼貌的好孩子。

“淘书乐”活动对于幼儿来说非常得好，可以让孩子们亲自体验买卖，既锻炼了孩子们，又能孩子们增长见识，同时还可以让自己看完了闲在家中的书，再次发挥其好的用处，并且还可以用实惠的价格买到他们自己喜欢的书，非常值得提倡。

通过加强宣传，学礼知礼和活动实施，悟礼行礼，通过表演“儒学笑剧本”和参加“淘书乐”活动，相信幼儿能更进一步感悟礼仪文化，并且更容易践礼于生活。

经过园所上下共同探讨，我园还进行了一系列的实践。通过让幼儿参与跳蚤市场的活动，将成语类、礼仪类、情感管理类等种类的图书进行展示、交流、买卖，进一步提高幼儿的语言表达能力，引导幼儿学礼、思礼、悟礼、践礼、传礼，宣扬、践行“衢州有礼”，在实践中提高社会适应能力和交往能力，培养幼儿市场意识和物质交换意识。

三、课程的开发效果

本次园本活动继续延续上学期开展的阅读表演活动，进一步明确园本主题，学习感恩古诗词，通过说、唱、跳、画、演的形式，让孩子们进一步了解“礼”的意义，理解家人长辈们为自己爱的付出，无私与辛劳，孩子们可以用自己的方式表达出对家人及长辈的爱。此次活动的主旨是让孩子们体会爱、接受爱、更让孩子们学会去爱他人，从小拥有一颗善良感恩的心。同时也希望孩子们能通过此次活动，在今后的生活中，有礼有爱！

在本次活动中，大班组的老师们通过培养孩子对古诗的诵读和理解，感受古代孝敬母亲的传统思想。让孩子通过主题活动对阅读产生兴趣，体会阅读的快乐，享受与同伴交流、分享图书的乐趣。同时培养幼儿学会知恩、感恩。

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。培养儿童早期阅读能力，是我们给孩子人生发展最好的精神食粮。为此，大班组以感恩有礼金典古诗词活动，以及即将到来的“六一”儿童节为载体，激发读书的兴趣，开阔眼界、拓展知识面，让书籍为幼儿打开一扇阅读的门，开启一生爱的旅程，使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的习惯，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我成长！营造积极向上、清新舒适、健康文明的校园文化氛围，争做衢州有礼娃。

对于本次的儒学剧的表演活动，家长朋友们都表现出了极高的态度，认真编排每一次的节目，不断修改、彩排、再修改，利用双休、晚上的休息时间组织孩子们进行排练，力求在表演的过程中能够展现出最好的一面，呈现给我们的是一场高质量的儒学剧演出。老师们纷纷感叹：家长的力量是无穷的，家长的智慧有时远远超出了老师们。老师们在本次活动中也得到很大的成长，在对今后的班级排演节目中也是一个很好的启发和灵感的来源。

在随后的淘书乐活动中，家长们纷纷献计献策，设计海报、促销的方法、人员的安排，家长们都考虑的非常周到，制作的海报也都创意多多，促销的手段更是五花八门。活动当天，家长们、老师们配合有序，孩子们积极热情地推销自己组里的图书，每组的“生意”一度达到了火爆的程度。

为了更好地体现淘书的意义，幼儿园组织孩子们将卖书所得的钱捐给新疆乌什县第三国语幼儿园的孩子们，为本次的班本活动以及淘书乐活动画上了一个圆满的句号。

四、课程存在的问题与思考

课程的评价在课程中起着导向和监控的作用，但是在实践中又有一定的难度，我们还有待进一步的提高。“千园一面”的特色不适应园本课程，今后我园将认真思考，不断提炼出我园园本特色的教育价值。

总之，经过几年的研究实践，我园的园本课程体系初具规模，我们也积累了一定的经验。我们意识到想要一个高瞻远瞩的园本课程，必须建立科学的儿童观、教育观等基本理念。在今后的研究中，我们将继续坚持以园为本，不断构建更有效的园本课程体系，促进我园课程的发展与完善。

参考文献：

[1]袁爱玲.冷静思考园本课程的热潮[J].学前教育研究，2002，（04）.

[2]张鹃，李晓惠.深入学习贯彻《纲要》构建可持续发展的园本课程[J].四川教育学院学报，2005，（08）.

[3]覃兵.园本课程开发的制约因素及对策探析[J].学前教育研究，2007，（06）.