“二维动画制作”课程模块化教学改革研究

谢凌

摘要：在信息技术快速发展的进程中，学校在教学改革的工作中也应该遵循与时俱进的工作原则。目前在教育领域中技能型人才的培养十分重要，主要是培育学生的专业能力与先进技能，在积极借鉴国内外先进教学方式的情况下，打破传统教学模式的局限性，根据专业特点与实际情况，建立出社会需要的项目驱动教育体系与课程模式，更好的培养生产类型、管理类型与服务类型的人才。在“二维动画制作”课程教学改革的工作中，为更好的开展教育工作，应转变传统的教学方式与方法，将模块化的教育方式应用其中，做好各种创新工作，以此严格的培养相关人才队伍，为其后续发展夯实基础。

关键词： “二维动画制作”课程模块化教学改革

在“二维动画制作”课程教学工作中，教师应将学生核心基础课程作为载体，正确培养学生的实践操作能力与专业素养，使其掌握相应的动画制作技能，并独立性的参与到主题动画制作活动中，以此达到良好的教育目的。

1传统教学工作问题

1.1教学方式落后

在教学工作中采用传统的教学方式，主要是教师按照教材中的内容为学生讲解动画制作的基本操作方式，为其演示实际的案例，之后学生进行模仿。虽然通过系列教学方式可以引导学生形成基础的认知，但是，多数学生在课堂中只能进行简单操作与技术的模仿，难以全面培养其创造能力与独立性的创造制作能力，甚至在毕业之后不能适应到相关的岗位工作中。

1.2教学模式落后

在日常教育工作中相关的教学模式较为落后，在整体工作与相关流程中教师会占有一定的主动权指导学生对相关内容进行学习，在此期间学生只能是被动的学习各种知识，难以更好的形成創造与实践操作能力。

在学校的教学工作中未能形成相应的创新改革观念意识，在相关的二维动画制作课程教学工作中，没有结合学生的学习与操作需求进行教学内容与方式的整改，难以更好的培养学生学习能力与操作能力。

2“二维动画制作”课程的模块化的教学改革措施

2.1教材方面的合理改革

在教学领域中通常使用教学软件开展工作当前在很多教材中，均已经介绍了此类软件的应用方式但是相关的实际案例很少因此，在教学工作中应该选择合理描述软件理论内容的教材，并且含有丰富的案例模块内容，以便于学生更好的学习各种模块知识。与此同时在教学工作中应该在网络渠道中搜集相应的资料内容与动画内容，将各种资源融入到枯燥理论知识体系中，利用案例内容的讲解，更好的开展理论知识教育工作。

2.2教学方式的创新

该课程具有很强的实践性特点，可用来培养学生创造与实践操作能力如若还使用传统的教学手段将会使得学生的学习效果降低，很难更好的培养其实践能力与各种操作技能。所以，在教学工作中，应该针对教学方式进行创新改革，例如：使用“欣赏模块、模仿模块、创造模块”的系统性教学方式，在“欣赏模块”中，可为学生提供相应的动画作品，调动其学习积极性，并使其潜移默化的形成动画原理认知。在“模仿模块”中，可以引导学生模仿相应的优秀作品，自主性的开展动画制作活动，不仅可以培养其实践操作能力，还能使其在模仿过程中积累丰富的技能经验。在“创造模块”中，学生经历过欣赏与模仿的教育，已经掌握了基础性的动画制作技能，可以为其设置相应的动画项目，要求自主性的创造作品，将相关的教学方式优势与作用充分发挥出来。需要注意的是，教师应该将学生作为主体，结合其学习特点与具体的教育内容，合理的创新教学方式。

在教学工作中还可以使用启发类型的教育方式，鉴于学生已经掌握相应的动画制作基础技能，可以使用难度稍高的动画制作任务，引导学生延伸已经学习与掌握的知识点，并启发其思考问题，例如：教师在讲解《千与千寻》案例的时候，可以为学生提出问题“在这个二维动画设计中，角色、场景均采用了什么样的设计手段？”在提出问题之后学生受到启发，全面的思考问题，在学生思考之后教师可以引导其按照这AI案例内容自主进行动画的创作，以此引导其学习与掌握相关知识，更好的完成学习任务。

教师也可以将多媒体技术与传统的教学方法整合在一起，设置多媒体的教学模块，利用多媒体设备为学生播放各种二维动画制作的成果与制作流程，引导学生形成较为感性的认识，在一定程度上能够激发其学习兴趣，例如：教师在教学中可以使用多媒体设备为学生播放《王守仁传》的相关二维动画制作成果，并为学生示范操作方式，使其掌握与了解具体的制作方式与流程。

2.3实践操作教学改革

在教育工作中应该重视相关的实践教学改革，结合二维动画制作课程的特点与实际情况，正确的开展实践教育改革活动，加大整体工作力度，为学生提供更多的上机操作机会，这样不仅能够培养学生的软件应用能力与实践操作能力，还可以使其总结丰富经验，并掌握基础性的技能。例如：在课堂教学的工作中，设置上机操作的教学模块，操作之前应该演示一次《掩耳盗铃》的相关二维动画制作手段，之后学生可以结合具体的步骤进行练习，这样不仅可以使得学生更好的掌握操作技能，还能促使学习积极性的提升。在此之后教师可以适当的选择难度稍高动画进行演示，使得学生在学习各种知识点的过程中，学会举一反三，并独立自主的分析实际情况，更好的完成相关制作任务，以此更好的引导其分析与解决问题，拓宽学习思维与思路。在完成相关任务以后，可以将学生划分成为几个小组，为其设置大型类型的项目，结合学生的学习特点与兴趣特点分组，在明确分工任务的情况下，正确引导其参与到策划活动、创作活动与角色场景设计活动中这样不仅能够培养学生的操作技能，还能全面提升其学习积极性，并形成团队合作的观念。

2.3学校与企业之间合作

在学校与企业相互合作的过程中，于理论方面的教育工作中，可以邀请动漫企业的工作人员到学校中讲解知识，开展讲座活动，弥补学校教师的教学不足，并调动学生参与学习的积极性。在学生实践操作的学习流程，可以引导其到企业中学习各种知识，为学生提供更多的实习机会，全面培养其操作能力与职业能力。在校企合作的相关教学模块中，教师应该结合学生的学习特点，将学校以及企业的相关教育资源有机整合在一起，将各种模块内容的优势充分发挥出来，以此更好的开展教育工作，促使教学质量以及水平的全面提升。

3结语

在二维动画制作教学工作中，教师应树立正确观念意识，合理使用模块化的课程改革方式与方法，改革传统的教学机制与体系，利用先进的教育方法培养学生学习能力与操作能力，全面激发其参与学习活动的兴趣，以此增强教学工作效果，将不同模块化方式的作用充分发挥出来。

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