基于机器人工作室的应用型人才培养模式

张岚

摘要：我国是世界上拥有最大高等教育體系的国家，但是却面临着大学毕业生，就业难、就业质量低的问题，主要原因是毕业生缺少企业所需相关素质。在机器人教学，这一高新领域表现极为明显。本文探讨了如何培养应用型人才，以及工作室人才培养模式的方案，并得出结论：工作室教学是一种能解决大学毕业生，就业难、就业质量低问题的一种方案，是培养机电专业应用型人才的一种有效方法。

关键词：机器人人才培养机械

引言

改革开放以来，我国在科学技术方面得到快速发展，这使得我国的生产力飞速提高，对解放人力，使用机械自动化工具的要求越来越高，这就对研究机电类专业的应用型人才，提出了许多新的要求。特别是对学生们的创新设计能力、动手实操能力、团队协作能力有了更高的要求，因此各高校都在积极寻找一种能够有效提高学生们上述能力的方法。机器人，是典型的机电一体化产品，它综合了机械传感，电子控制等各学科和领域的知识，机器人研发制作是一个科技含量高，创新性强的工作所以更加需要解决上述这些问题的方法经过研究发现，采用工作室的教学方式能够完成上述目标。

1采用工作室教学，是对应用型人才的培养一种有效方法

随着时代的变迁，我国已成为拥有全球最大高等教育体系的国家，培养了大批受过高等教育，拥有坚实的理论基础和较高的技术水准的高质量人才。但随着改革开放的不断深化，社会需求发生了变化，要求来自于高等院校的高技术人才，不是只能够做一线工人，而是要拥有极强的实践能力，并能够完成与他人多方面合作，共同完成某个项目的本领。然而，目前高等教育所采用的仍然是重理论、轻实践的教学方式，这种教学方式培养出的人才，在综合实践方面严重欠缺，创新意识几乎为零，在高校中进行的实验，多为教学实验，主要为验证性实验，很难出现创新型实验;即使出现了创新型实验，也都是极为简单的设计，这使得学生的工程实践能力和实践创新能力得不到有效提升。这就产生了大学毕业生，就业难、就业质量低的问题。因此，改变教学方式，培养实践型、复合型、创新型人才的工作变得尤为重要。

经过研究，科研小组结合过往数据和跟踪实验，得出可以采用工作室教学这种方式来改进这一问题。经过对以往多年的实验调查，科研小组最终决定采用组建机器人创新工作室并运作的方式来进行实验，根据实验相关数据和试验后跟踪调查得出结论，采用工作室教学能有效提高学生的实践能力与创新能力，是培养机电专业应用型人才的一种有效方法。

2工作室教学模式如何培养应用型人才

“工作室教学”是一种替代“传统课堂讲授”教学的教学模式，学生们在工作室中以 “课题”为单位完成教学内容，“工作室教学”它具有将基础课程与理论知识融入课题，学生们完成实施，在学生们完成多种多样的教学课题时，达成了既学习了课程内容，又做到了将理论实践发挥的目的，“工作室教学”能全方位将学生们的创新设计能力、动手实操能力、团队协作能力加以融合，甚至可以提出更多的有可操作性的方案。

工作室是以多人协作，为了同一个信念、理想、愿望所建立的具有盈利性质的组织，具体形式多种多样，但它的运行模式与公司的运行模式相似。许多没有足够资金完成企业注册，或成员较少不足以建立公司的团体常选择以工作室的形式存在。工作室的优点在于它的结构一般较小，成员通常较少，相比于体积庞大的注册公司比，运作方式灵活多样，同时它的成本较低，属于学生可接受范围。因为工作室运作模式与注册公司类似，所以接受“工作室教学”的学生有相关的经验，这有助于高校毕业生迅速调整心态，完成从学生到职业人的转变。

3机器人工作室模式

机器人制作研发领域为时下最热门的领域之一，机器人的制作研发是一个极其复杂的工作，绝不是凭个人就能独立完成的，因此机器人研发制作需要团队通力的合作。这就意味着工作室在建立时将成员就将进行模块化分工，大致可分为机械、电气控制两大模块，并以参加机器人大赛作为目标。

虽然成员们被模块化，但我们仍旧不离初衷，将锻炼成员们的创新设计能力、动手实操能力、团队协作能力为目标，所以成员只做好自己的工作是远远不够的，工作室成员很难有个人能将机器人从设计到研发的所有知识都融会贯通，因此，机器人制作需要各模块内成员相互协作，共同完成创造工作。成员们的区别在于侧重点不同，有的成员侧重于机械系统设计与模拟仿真模块，有的成员侧重于硬件电路设计模块，有的成员负责编写程序和算法模块;最终，通过各模块成员交流各自的成果与问题，达成提高全体成员的创新设计能力、动手实操能力、团队协作能力的目标。并在最终参加机器人大赛时，夺得一个优异的成绩

4机器人工作室内涵和功能

科研人员在经过对机器人工作室的议题研究后，总结出机器人工作室教学模式所具备的功能：

（1）机器人工作室能有效提升学生们的创新设计能力、动手实操能力、团队协作能力，这些综合能力的提高有利于学生们的个人发展。

（2）机器人工作室有助于高校毕业生迅速调整心态，完成从学生到职业人的转变，直接解决了企业招聘时对学生素质的担忧。

（3）机器人工作室能激发学生们的创造热情，更好的在相关大赛中取得优异成绩。

（4）机器人工作室通过对各种课题的研究，使学生们找到适合自己的方向，并对之潜心研究，深入发掘脑海中的各种创意策划，并逐步形成作品，最终可以让学生们的个性化得到极大的发挥。

（5）机器人工作室可以教会学生如何获取获取知识。在设计研发，动手实操的过程中，难免出现多种问题，这就对学生们能否主动查找资料提出要求，学生们必须通过各种途径找到解决问题的方法。

机器人工作室体现了以人为本，学为己用的教学理念，并且不同的课题会增加不同的知识宽度，使得学生们能够在最快的时间内，了解所需要的相关知识，这些知识将作为学生们人生阅历和知识储备，伴随学生一生，使学生一生受用。经过机器人工作室的学习研究，这些来自于机器人工作室的成员，将具有使用同样的资源，却能找到更为高效，更为适合场景所需的创新方案，从而达成所需目标，并得到更好的结果。

5结束语

本文，是通过对机器人工作室教学方式的论述，提出，采用“工作室教学”能全方位将学生们的创新设计能力、动手实操能力、团队协作能力加以提高，通过“工作室教学”的使用建设，提高应用型设计创新人才的综合能力。多年的实践证明，机器人创新工作室的教学方式为机电专业应用型人才培养探索了一条有效途径。所以，我们应该积极的向有利人才培养的方向去探索研究，不断地深化改革工作室制度，使制度更加合理，更好服务于应用型人才培养。

参考文献

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