“三模一线”

郭玉靖

摘要：本文研究对象主要是高职类院校，以山东传媒职业学院的学生为例。近几年，随着高职院校的扩招和高职教育职能等方面的逐渐清晰的定位，《高等数学>作为一门理论性偏强的基础学科，每个院校在教学内容和教学模式上都在尝试改革。在大众化高等教育背景下，高等数学课程改革势在必行，但由于受众的不同，改革的手段也不尽相同。本文的教学改革手段主要是“三模一线”。

关键词：三模一线 高等数学 大众化高等教育教学改革

根据数据和相关研究资料显示，我国的高等教育已经步入了大众化高等教育阶段。入学率的提高带来的直观问题就是生源质量的下降。《高等数学》作为理工科的专业必修基础课，课程内容体系趋于完善。学生的学习能力和《高等数学》的学习内容需求的能力要求不匹配，传统的教学方式和手段无法调动学生的学习积极性，成为《高等数学》授课的最大的矛盾。

1大众化高等教育《高等数学》教学的问题

1.1学生整体学习能力逐年下降

大众化教育，更多的学生受到高等教育，完成高等职业教育，完善了高职教育的职能。但随着扩招，特别是高职教育政策的变化，学生人数将逐年增多.学生的学习基础也偏差。我们对2016到2018年某专业的学生数学高考成绩做调查发现学生的高考数学成绩在变差。事实也证明，该专业在后续高等数学的学习中相对比较吃力，专业学习能力也在变弱。有些学生忽视了理论知识学习的重要性，一味的想进行实践性课程的学习，对高等教育中的理论知识学习形成偏见，就是对这种理论知识的偏见和薄弱的基础，学生不愿学，不想学，最终形成了恶性循环。因为，对理论知识的学习也是学习的一部分，有时候更能体现一个学生抽象思维的能力。而现代教育与高等职业教育过于强调实践能力，学生自身对大学数学也有偏见。

1.2学生的水平参次不齐

由于大众化教育和高职教育自身的特点，学生生源种类多样，学生的水平也参次不齐。有正常参加夏考的理科生、文科生，有参加春考的理科生、文科生及艺考生，还有中专生源的学生、有综合评价招生的学生，还有体育特长生。除了夏考的理科生与文科生外，其他的学生在自制力和学习能力上有着很大的差别。在一个班里，以上几种类型的学生均有可能出现。由于分班就要考虑每个班的学习成绩等，基本上是均匀分配的。如何在水平不一的学生中，即能完成教学计划，又能有效的展开教学，成为亟待解决的问题。因为这种招生情况将在未来几年不断出现。比如，有些学生的数学水平停留在了初中，这部分学生在高等数学学习之初，学习函数的基本性质都是困难的，更不用说是极限、连续、微积分等相关的知识。

1.3高等数学的教材

近几年，高等职业院校也都逐渐根据自己学生的特点选用合适的教材，有些高职院校自己研发相关教材。高等数学教材的存在，一是为了适应基本的教學需求，二是为了满足学生的学习需求。由于我校学生水平差别大，在选用《高等数学》教材时，也存在问题。如果选用大部分本科院校都在用的同济大学版的《高等数学》，专业性强，准确性高，适合为以后专升本的学习打下基础，但不利于学生的预习和课后复习，对大部分学生来说，内容晦涩难懂，容易打击学生的学习积极性。本学期使用的江苏大学出版社版的《高等数学》内容简单，课后习题适合学生做，但在课本举例的例题中，存在解题不严谨的现象。其他版本的高等数学在教学内容上多多少少和本专业的要求不符，所以，如何选择高等数学教材，让教材成为学生学习的有利工具，也是我们希望解决的问题。

2三模一线简介

2.1‘三模”

“三模”在本研究中，指的是三种模式：兴趣小组、课堂授课与网络授课平台。

2.2“一线”

“一线”在本研究中，指的是构建在线电子版教学资源。

3基于三模一线的高职高等数学教学改革初探

教学模式的核心是利用系统、结构和功能的观点研究教学过程和教学方法，具有现实和理论相统一的特点。具有其内部相对稳定的结构。其本质就是创造教学环境的方法。经过理论与现实的碰撞，会产生不同的教学模式。本着为学生创造相对有效的教学环境，在本院校中尝试多样化的教学模式，即三模一线的教学模式。

3.1三种模式的教学改革

经过充分的调研论证的基础上，追踪调查16年以来升学的信息工程系学生的特点，百分之十的学生数学水平尚可。因此，考虑到目前学院《高等数学》课程的开设范围、学生的水平差异，构建“兴趣小组+课堂授课+网络授课平台”教学模式。

完成兴趣小组的组建，逐步构建并完善兴趣小组的学习结构。数学兴趣小组由信息工程系数字媒体技术、软件技术、广播电视技术、移动互联技术四个专业的学生组成。根据个人情况报名参加，主要是由2017级和2018级的学生组成，以2018级新生为主。经过前期水平测试，了解学生前期的数学情况，制定适合数学兴趣小组成员的课程。2018级广电专业的学生本学期开设了高等数学（1）课程，此专业的学生都可通过课堂授课的方式学习高等数学，其中数学兴趣小组的成员可以进行二次学习。将课堂授课的知识点讲解放在学校网络平台上，将广电技术专业和数学兴趣小组的成员分组一起管理，更好的掌握所学知识。

创建“兴趣小组”+“课堂授课”+“网络授课平台”三位一体的模式与网络教材，提高学生的学习积极性。一定程度上缓解学生水平参次不齐的问题。由于专升本统考政策改革以及个别学生对课程兴趣使然，信息工程系的其他三个专业的学生也有高等数学的学习需求。采取“兴趣小组”+“课堂授课”+“网络授课平台”模式，提高教学质量。（（国家教育事业发展第十二个五年规划》等指导教育发展的纲领性文件都把开展竞赛活动作为人才培养的重要举措之一。兴趣小组为对高等数学感兴趣的学生提供学习高等数学的机会，为本专业学生提供巩固数学基础的条件。其中，数学兴趣小组我们将与专业培训机构的老师合作，利用周末时间提升学生的应试能力。课堂授课：根据数学竞赛的内容适当调整数学授课内容，由于上课时间限制，只有部分其他专业的学生可以听课主要参与人员为广电技术专业学生网络授课模式数学兴趣小组成员和广电技术专业学生，都可以根据自己感兴趣的模块，借助网络资源进行再学习。

通过三种模式的结合，解决学生自身的问题以及由于空间、时间上带来的授课困难等问题。

3.2基于线上资源的教学模式改革

构建一套符合我院学生需求的电子版辅助教学资源。广电专业的学生除了微积分的知识要求外，还需要知道矩阵、向量、概率、统计、级数等方面的知识点，而在统考专升本中，函数、极限、连续、导数和微分是占比最多的，矩阵、向量、概率、统计、级数等方面的知识会根据专业的不同考察内容也不同。根据以上情况，构建一套符合我院学生需求的电子版辅助教学资源。2019级新生，我们计划选用专业性较强的《高等数学》教材，辅助我们自己的电子版教材供大家学习。在学习的过程中，不失严谨，又能帮助学生课下学习。

4小结

三种模式是利用新兴的技术和手段辅助高等数学的教学，为了能解决大众化高等教育《高等数学》的部分难题，由于研究的时间较短，也存在着一些问题解决难题的研究深度和全面性上有待进一步提高。比如，学生参加的兴趣小组，只考虑到了学生的暂时的学习积极性，未考虑到学生的考勤的有效性。部分学生随着学习的进行，加上本身的惰性，学习“违约”成本低，渐渐放弃了学习。对整个兴趣小组活动的展开和学习环境的影响构成了极其不利的因素。学生的到勤率一直是最大的难题。针对这些难题，后期也会逐步提出并实施有效的应对方案。

参考文献

[1]蒲冰远，石丽莉，黄小平，王长辉，高职院校高等数学课程改革及实践探索[J]中国职业技术教育，2019，

[2]陶肖静，高职院校高等数学教学方法探讨 理论结合实践[J]，教育教学论坛，2019.