地方本科院校计算机专业应用型课程体系创新研究

刘政宇

摘要：根据哈尔滨华德学院计算机专业应用型课程教学改革取得成绩，针对目前我国教育部提出的大学生创新教育要求及赤峰学院大学生创新活动管理办法，结合该课程探索创新型实践教学体系的构建与实践，分析了创新型实践教学体系的必要性及优势，搭建了创新实践活动平台，提出了实施办法，总结了实施效果。本论文从不同方面阐述地方本科院校计算机专业应用型课程体系创新研究，希望为研究计算机专业应用型课程体系创新的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：本科院校计算机专业应用型课程体系创新

随着高校研究生和本科学生的扩招，特别是计算机专业毕业人数的急剧增加，以及受到经济因素的影响，计算机专业毕业生就业的整体形式出现明显下滑，就业形式越来越严峻。用人单位对毕业生选择余地增加，导致对应聘者的要求越来越高，不仅要具有一定的专业素养和综合素质，而且还要具备一定的核心技能、行业通用技能和职业专门技能等。在计算机高端就业领域，专业理论知识要求高，对于应用型本科院校学生而言，中低端领域是就业主流。而在这些领域，同样面临着研究生和本科学生的竞争。应用型本科院校学生智力因素专业基础理论等方面弱的特点，需要其在操作技能、职业技能、综合素质等方面谋求优势。只有与企业进行深度协作，共同进行课程开发及企业人才培养模式开发应用型本科教育才能真正适应市场，满足企业对毕业生能力的要求。

1创新创业教育的内涵和高职计算机教学中存在的问题

l.1创新创业教育内容理解

对于创新创业教育的理解，有三种不同的观念：第一种认为创新创业教育就是等同于创新教育;第二种认为创新创业教育就等同于创业教育;而第三种认为创新创业教育是创新教育与创业教育的相互结合。个人认为前两种观念太过于片面化，将创新教育与创业教育人为地分割开来并不是一个科学的举措，应该将创新教育与创业教育有机结合在一起，以此来推动创新创业教育得到更好的发展。在我国所开展的教学活动中融入创新创业教育，从大的方面是符合新时代发展的特点以及社会对于人才的需求，能够在培养创新创业型人才的基础上促进社会得到整体的进步与发展。而从小的方面来看，创新创业教育能够让学生在学习活动中得到更好的发展，提高自我竞争力，实现自我的良好发展。然而，由于我国的创新创业教育还处于不断摸索的状态，还未形成完善的创新创业教育的课程体系，在一定程度上阻碍了创新创业教育的有效开展。由于创新创业教育已经成为当前教育发展的主要趋势，因此，采取合理的措施来构建完善的创新创业教育的课程体系，成为未来创新创业教育发展的主要方向。

1.2应用型本科计算机专业教学中存在的问题

计算机专业型人才的培养，需要通过教学活动的有效开展来予以实现，但是在应用型本科计算机专业教学中，还存在不少的问题，阻碍着计算机专业型人才的培养，这些存在的问题主要表现在以下两个方面。

第一，计算机专业的教学目标要求学生理论知识扎实以及具备良好的实践动手能力，但是在实际的教学过程中，很多院校都没有落实计算机教学方面的实践运用，太过重视理论的学习，忽视了对学生实践动手能力的培养，导致学生在日后的实际工作中出现无法胜任的现象。

第二，应用型本科院校在对计算机专业的课程安排中存在很多不合理的情况，都是从学校的运营成本出发，没有考虑到学生的实际情况，在实际的教学中，很多应用型本科院校没有及时更新教学的教材，教师也没有更新自己的教学内容，从而影响了整体的进步与发展。

2《计算机专业应用型》课程创新实践教育实施办法与成效

2.1改善教学条件，为教学改革提供有力的保障

《计算机专业应用型》课程创新实践需要学校进行资金的投入，加强实验设备和虚拟软件的引进，对提高学生实践能力，促进计算机专业教学改革提供了基本保障。创建符合社会需

求的交叉课程体系，注重功能型教学课程体系的建设，在学生打下计算机基础知识的前提下以医学领域计算机应用类型为课程内容分类，通过实施分类型、分层次培养，优化计算机专业建设和课程设置，推进个性化教育模式的开展。

2.2创新型实践教学体系构建

针对《计算机专业应用型》课程内容的理论知识少，实践操作多的特点，本课程的实践教学目标为培养学生熟練的计算机基本操作技能，为此，首先完善了本专业的人才培养方案。整合教学内容，提升基本技能训练技能;知识模块注重综合能力培养;课程模块注重解决复杂问题能力提升的实践教学体系目标要求，达到把计算机基础知识内化为实践技能的实用性原则，确定了本课程的实践教学体系。

2.3创新实践活动的实施办法

系统的创新教育应该依托学生培养全过程的各个教学环节，逐渐培养学生的创新心理品质，帮助学生树立创新意识，丰富创新知识，提高创新能力。同时通过开展创新教育，能够完善高等教育体系和模式，使高等教育真正实现推动经济社会发展的责任。在构建合理的应用型本科计算机类创新创业教育课程体系中需要注重理论与实践结合的教学，创建创业基地，从而促进整体的发展。缺乏理论的实践，毫无技术可言;而缺乏实践的理论毫无用武之地在创新创业教育中，不仅要让学生具有创新创业的理论，也要让学生具备创新创业的实践能力。

总之，通过《计算机专业应用型》课程创新型实践教学体系的构建，系统的将创新教育融入本课程的各个教学活动中，能够培养学生的创新思维，帮助学生丰富创新知识，逐步提高创新能力，使学生在大学期间熟练掌握计算机的基本操作技能，为今后的生活和工作起到积极的促进作用，通过开展创新实践教育活动，锻炼了学生的组织能力、协调能力、表达沟通能力等，给学生提供了更大的展现自我的舞台，充分发挥想象力和创造力，促进学生全面发展，切实提升学生的素质教育，使学生尽早满足创新型社会对人才需求。

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