新课改背景下如何提高小学语文低段阅读教学质量

李晓梅

摘 要：语文是教学体系的核心科目，是学习其他学科的基础，阅读更是语文学科的重要学习内容，在学生学习体系的形成和构建方面影响深远。伴随素质教育和核心素养的推行，我们深刻意识到培养学生阅读能力，不仅是语文学科的长期教学目标，还是当今社会对个人的基本要求。因此，在新课改背景下，要不断提高小学语文阅读教学质量，培养学生良好的阅读能力。

关键词：新课改;小学语文;低段阅读;教学质量

一、小学语文低段阅读教学的重要性

小学阶段正好是学生由依赖性走向独立性的阶段，是长身体、长知识和道德品质形成的重要时期，具有很大的可塑性，在这一时期树立的良好习惯，容易影响终身。小学生的成绩和自身的阅读能力息息相关，密不可分，良好的阅读能力可以帮助学生在文本中学会提取有效信息，经过长期的适当培养甚至能渗透进对其他学科的理解能力和学习能力，从而提升小学生的综合素养和综合能力。同时，小学生阅读能力的提升还可以培养学生的语感以及良好的语文素养，长此以往，既能有效地拓展了小学生知识的宽度，开阔学生的视野，调整小学生的知识结构，而且能丰富学生的内在。因此，提高小学语文低段阅读教学效率，能够帮助小学生形成良好的阅读习惯，提高阅读效率，知晓如何从书籍文章中获得有用的知识，能够有效总结文章中的中心思想，还可以丰富阅读面，扩宽视野，丰富知识储备，从而提高学习效率，提升综合素质。

二、提高小学语文低段阅读教学质量的举措

（一）培养学生阅读兴趣

阅读是语文学习的核心构成要素，阅读能力的高低在一定程度上决定了语文学习成绩的优劣。阅读能力差的学生在成绩提高慢等消极因素影响下，容易对阅读产生惧怕心理，形成越怕越差的循环，阻碍成绩提升。解决这一问题，要从培养学生阅读兴趣入手。俗话说，“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣的培养能提升学生主观能动性，让学生发自内心的想要阅读和学习，在兴趣的推动下，能有效提升学习效率，提高学习成绩，在成绩和效率的提高中形成良性循环，最后实现阅读能力的提升。小学低段语文学习难度逐渐加大，培养学生阅读兴趣，能让学生的阅读能力得到提高和升华，对其阅读效率的提升具有促进作用。

（二）创新教学方法

传统的阅读教学方法一般是由教师安排学生应读的文章、段落等内容，然后要求学生在规定时间内读完并书写读后感、段落的中心思想等，存在很大的刻板性。不符合新课改对语文阅读教学的要求。由教师根据教学任务和目标，交给学生大致的阅读任务，由学生自己决定选择何种书籍或某个文章或某个段落进行阅读，并对阅读后的感想和发现作出论述，由教师进行评价。或者选择分组阅读，由小组的同学之间进行阅读感悟和分析的相互评论，引导学生多多思考，从书籍中发现问题、分析问题，允许学生发表自己的看法和见解，由教师对学生的看法进行公正的评价。

（三）养成良好阅读习惯

在课堂中培养学生阅读能力只是学生语文学习的一部分，阅读是人生中需要长期进行的活动，也是需要坚持的长久目标。因此，养成良好阅读习惯，不仅能提升学习效率和阅读能力，实现教学目标，还可以在生活与学习中找到阅读的乐趣，可持续性地帮助学生提升生活体验，丰富内心和思想，成为更优秀的自己。小学低段的学生，自身阅读体系已初步建立，养成良好阅读习惯，不仅能帮助学生培养阅读能力，还能在自主探索中拓展阅读内容，在语言积累中丰富写作内容，实现学习能力的提升和身心的全面发展。例如，进行课外阅读时，教师可以教学生在阅读时记录当时心中感想，并将文本中优美和自己感兴趣的部分摘录在笔记本中，反复翻看体味语言魅力，在深入理解后，能有效提升学生的阅读和写作能力。

（四）传授有效的阅读窍门

对文章、段落或书籍的阅读不是拿来直接就读，而是有一定的技巧，特别是在考试过程中的阅读，教师要通过对自身阅读技巧的总结，向学生教授行之有效的阅读方法和培养学生良好的阅读习惯，比如边读边写边勾画。贯彻读写结合、手脑并用的原则，比如阅读过程中，提出要求或者问题让他们边读边思或边读边勾画，这不仅能够训练学生在阅读过程中提取有效信息，而且还能防止学生在阅读时开小差，也可以引导学生及时记录阅读过程中看到的优美的句子、发现的问题，不理解的句子和内容等，方便学生思考和询问，从而解除疑惑，获取更多的知识。对重点词语、句子或者存在疑问的地方进行记录等，之后再进行仔细的分析。教师要引导学生学会质疑，在阅读书籍的时候，遇到不理解或存在疑问的问题及时提出，在同学之间讨论或者自己提出相应看法，并与教师沟通，得到正确解释。

（五）收集课外阅读材料

阅读教学应让学生走出教材的限制，接触更多更全面的知识。课堂时间是非常有限的，教师必须鼓励小学生进行课外阅读，同时还要积极和学生家长进行沟通和交流，鼓励家长经常进行亲子阅读活动。因此教师要注意收集有益的课外阅读材料，让学生进行阅读或者自己先阅读，获取有趣的案例、故事等，向学生讲述，比如童話故事、寓言故事等，让他们从中获取快乐，从而为自主阅读打下基础。

三、结束语

新课改背景下，要想提高小学语文低段阅读教学质量，就需要从明确阅读的重要性出发，采用培养学生阅读兴趣，创建和谐阅读氛围，养成良好阅读习惯的教学方法，增强学生阅读动力，提升学生阅读水平，最后实现学生阅读能力的提升和教学进程的推进。

参考文献：

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[3]王业义.提高小学语文阅读教学质量的方法[J].文教资料，2017（06）：53-54.