“碎片化”助益语文习得

吕伊芳

摘 要：碎片化在学习时间范畴，可以理解为用于阅读的时间的组成模式上是碎片化的，在日常生活中，快节奏生活的我们，很少有整块的时间用于专门的学习及思考;而在学习的材料中，可以划分为材料的不同类别。碎片化阅读，即浅阅读，在日常生活中，在很大程度上被理解为快餐式阅读消费模式，是不求甚解、囫囵吞枣的代名词，其实，基于不同的知识类型，不同的阅读模式会带来不同的学习效果，特别是对于语文这一门架构复杂、涵盖广阔的学科来说，更是颇有裨益的。

关键词：碎片化;语文;助益;时间管理

经典阅读作为语文知识架构中，最重要的一个模块，的确是需要耗费精力，对研读、琢磨的，对于字音、字形、诗词通读等，浅表的语文知识而言，碎片化模式的浅阅读，也能在阅读者心中，栽种在种子，待春暖花开，雨露浇灌。不是所有人都能读懂魏晋民风，这个不同知识层次的文化水平有着密切的的相关性。因而不同文本类型和阅读者的阅读能力和阅读习惯是“碎片化”的风向标。例如，通过世说新语，这三项指标都能略见一斑，世说新语作为文言文类型的文本体裁，也不是人人都能去除坚硬的铠甲，一窥其中的文化风尚与时代特征，此时，各种通俗化的世说新语的版本就打开了市场销路，通俗化处理文言经典作品，在我看来并不是一种去精取糟，而是更大程度上扩大了受众的知识群体，就譬如《世说新语》中的篇章。短小精悍又饱含那个时代的文化姿态和社会民风。

《德行》门的内容，有对传统儒家道德如忠义、孝道、清廉、仁爱等等的赞颂，例如荀巨伯宁死不弃友，邓攸弃己子保全弟之子，管宁视片金与瓦石不异等。但也有相当数量的文字，则是那一时代的产物。如李膺的“欲以天下名教是非为己任”，阮籍的“至慎”，显然也有同样的感受。而《言语》历来为人称道。这种语言风格的形成，与魏晋清淡密切相关。清淡围绕着思辨性很强的老庄哲学进行，精微的辩难，影响所及，使他们的日常对话也充满哲理与机趣。而语言的内涵越丰富，语言本身就越显得简约。《世说新语》既保留了这样的语言内容，又注意以口語入书，保留了生活中丰富的情感语气，从而形成自己独特的语言风格。这在《言语》门中表现得最为突出。魏晋士人喜用自然物的可见形质来说明深奥的道理。自然美通过比喻进入了语言，使之更加生动优美，这也是《世说新语》语言“尔雅有韵”的原因之一。雅量在《世说新语》中，它往往指一种“泰山崩于前而色不变”的修养气度，这是魏晋人物识鉴中一条相当重要的标准。汉末的社会大动荡，冲垮了传统礼教的束缚，同时也解放了人们的思想;传统思想中对道德的尊崇转变为对人格的尊崇。同时动荡的时代召唤英雄，而英雄最需要的素质便是坚强的个性。这就是为什么魏晋人士和《世说新语》作者都特别重视“雅量”的原因。

不同的文本类型需要不同的阅读模式，而《世说新语》就是其中比较适应碎片化阅读的文本类型。

时间的分割，是现代人生活不可避免的生活挑战，“请打破学习计划来学习”。很多人在学习之前会给自己拟划一幅宏伟蓝图，用于满足自己的学习积极性，但在实行的过程中，很多时候都是“修修剪剪”，乃至于“挂羊头卖狗肉”，完全没有得到之前的学习效果，还未给自己在预期和实际方面带来一种心理冲击，长此以往，不仅仅甚至还会打击自身的学习积极性。此外，不同时间段的大脑从事不同模式的事情的效率也是大相径庭的，在大脑的休息时区，选用符合自身身体机制的休闲方式，来一场“碎片化”阅读，也不失为一顿知识的饕餮大餐，还能有效地利用时间。

浩瀚汪洋的语文涵盖面语文学习的广域性。今人诵咏的四书五经都是千百年老中华文化历史积淀的精粹。“泛语文”的概念提出，的确为课堂教学敲响了警钟，而如果将语文的定义从课程上挪移出去，那么，泛语文就不再是一个贬义词，语文本来就是一门和历史，等交融的文化。语文知识的习得，应当透过黑纸白字的页扉，打开时空的大门，穿梭于文学的三千弱水之中，取一瓢饮。

碎片化的阅读时间和阅读内容，在单个看来是破碎的，就例如，浩淼词章，唯美绚烂，词作为诗词在历史流变中，唯美烂漫的继承者，也凝聚了中华民族历史与文化的精粹。词，作为宋代最具有代表性的文言形式，既有时代的烙印，又有文言的创新，而社会生活的大发展，更造就了宋词更贴近百姓生活这一特征，或婉约或豪放，或沉郁幽思，或豪迈豁达，都能在与学生的交流中呈现最美好的一面。词作为诗歌成长的一个节点，在遣词造句和哲理情思上融入了更多的语文滋味。但如果一股脑儿丢给常人阅读难免摸不着头脑，因而，市面上有很多诗词读本，便应运而生了，按照不同受众，和编纂者的不同审美，选取了不同篇章，进行重构，就像将原材料进行加工，制造出更适合购买者口味的食物。

《人间词话》在一定层面上也是，诗歌的继承与剥离，其中提到并定要经历人生的三个轮回——“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）;“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永《蝶恋花》）;“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》），情思流转，百转千回，遣词唯美，而又将人生深刻的历世哲学，熔于一炉。而且，这三句经典的名句在学生日常生活中也有所了解，更能联系阅读者的既有经验，让阅读者产生学习的热情与兴趣。这也是语文习得很重要的一种侧面效用。

浅阅读受一定的时间维度和受众面前仍然具有相当的应用价值，“碎片化”终将助益语文习得，提高文化水平，重构知识基础。

（作者单位：萧山第三中等职业学校）