基于微课模式下初中英语语法教学策略探索

李容凤

摘 要：随着新课改的推行，当前的初中英语教学更侧重的是通过优化教学方法提升学生的学习效率，实现提升学生英语学习能力的目的。特别是英语语法知识，历来是英语教学的重难点，而微课教学模式的出现正好可以通过整合教学资源的方式，针对某领域实施教与学活动，是调整当前英语语法教学的有力措施，也正在悄然改变着许多初中英语教师的教学方法。

关键词：初中;英语;微课

微课是一种凭借融合互联网技术实施的一种新型教学模式，具有教学时间短、授课内容集中、主题突出、针对性强和易理解等优点。微课的核心内容是课堂教学视频，融合许多新型教学资源，以教学视频为载体记录下教师在课堂上的教学流程，起到強化重点知识的目的。如初中阶段的英语语法知识难点，通过实施微课教学，教师可以有针对性地围绕这个语法难点进行教学，辅之以素材课件、教学设计、分层教学等环节，将初中英语语法知识以更易于学生理解和掌握的方式呈现，达到提高学生英语学习能力的目的

一、关于微课

（一）定义

“微课”是指按照新课程标准及教学要求，以5～8min的视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个语法项目点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

（二）特点

（1）时间短。微课的时长一般在8min左右，把一个知识点浓缩成一个短小精悍的片段，让学生在课前10min了解本堂课的知识点，进行有效预习。相对于一节课来说，微课可称之为“课例片段”。（2）内容少。微课突出主要问题，内容量少，相对于繁琐的课堂教学环节，知识点更加集中，更加简单易懂，学生也更容易抓住本节课的核心问题，使学习更轻松。（3）情景化。微课创设出有趣的情景，让学生在听觉和视觉上产生冲击，简单生动，主题突出，指向明确

二、如何利用微课拓展课堂教学内容

（一）良好的教学情境，让学生不再畏惧语法

在整理汇总语法知识点的时候，一定要保证微课本身是一个完整的语法项目，还要创造良好的教学情境，不仅能让微课内容更有趣味性，能够激发学生兴趣，还能让学生在趣味的语言环境中更好地学习语法知识。学生在微课的播放中积极思考与体会，在有趣的情景中轻松掌握语法项目。

（二）精选微课内容，提高课堂教学效率

在设计微课内容的时候，身为教师必须要懂得优化教学设计，思想灵活，坚持“生本理念”教学，经常站在学生的立场考虑问题，以学生的主体参与为出发点，考虑到学生想要看什么、想要听什么，结合实际教学内容设计针对性的微课课件。精选微课内容，适当穿插一些视频、音乐、动画等内容，同时设计一些针对性的情景练习，帮助学生深化对知识点的掌握和理解，保证语法教学效果得到有效提升。因为微课时间短，而且还借助了网络的力量，在学生空闲时间，像在排队、等人、坐车的时候，只需要一部手机，学生就可以进行复习，这是一种碎片化的学习，能很好的让学生巩固知识点，不浪费一分一秒。通过网络，学生在进行复习时，对学习地点和时间没有太大的要求，只要学生有空闲时间便可进行复习。不会像之前那样，遇到不会的语法知识点，只能去请教老师，前提是在学校，教师也在的情况下。微课的出现，正好解决了这一麻烦，让学生成为自己学习的主人，把握学习的主动权。另外，微课能够让学生在进行复习的时候更有重点、更有规划，每一个微课视频都是一整套复习计划当中的一部分，学生在利用微课进行复习的时候，能够在零散的时间中进行更系统的复习，而不是在零散的时间也进行零散的复习，这对于提高学生的英语学习成绩有很大的好处，并且久而久之，当学生习惯了这一复习方法时，教师就可以进行其他教学环节的扩展，对于初中英语的教学也会有很大的好处。

案例一：过去进行时

在学习“过去进行时”相关知识点的时候，视频简要阐述过去进行时基本用法和结构特点之后，利用微课设计了一个看图说话的练习环节“When it began to rain yesterday， what were you doing？”，并鼓励学生以小组合作方式根据自 己看到和听到的内容进行造句描述，得到了“When it began to rain yesterday，I was listening to the radio at home.”、 “Mom was listening to the music while Dad was cooking.”等 句子，最后对这些答案进行总结和点评。 （1）--What was Lily doing at ten yesterday ？ --She was watching TV yesterday at that time. （2）--What was Harry doing last night ？ --He was playing football . （3）--What was Marie doing at this time ？ --Marie was reading a book at this time. 最后教师根据反馈情况对答案进行总结和点评。通过这样的学习方式，改变了传统课堂单纯的讲解和记录，为学生创造了独立思考的空间，使其通过组内的合作和交流掌握了过去进行时的应用，从以往的教师教学变成了自主学习，大大提高了语法学习的效率。

综上所述，在当前发达的现代科技时代背景下，衍生出各式各样的教学工具，也在不断优化着教学方式。作为初中英语教师，我们应该紧随科技发展趋势，合理采用新时代教学辅助手段，如微课英语语法教学，我们需要不断提升使用微课教育资源的意识，发挥微课教育的各种优势，不断提高构建英语语法教育体系的有效性和完整性，提高学生学习英语语法的效率

参考文献：

[1]仇炜松.通过微课将翻转课堂运用于初中英语语法教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：270.

[2]康盼.微课在初中英语语法教学中的运用策略研究[J].软件导刊（教育技术），2019，18（06）：59-61.

[3]何雯.利用微课实践初中英语语法教学翻转模式[J].中国现代教育装备，2019（04）：65-67.

广西梧州市藤县第四中学，广西 梧州 543306