运用科学的教学方法让初三英语复习更加有效

凌敏

摘  要：如何做好初三总复习，有五个方面，第一，复习计划;第二，复习内容;第三，复习方法;第四，专项训练;第五，综合训练。系统科学地复习，努力提高复习效果，以达到考出优异成绩为目的。

关键词：复习;计划;内容;训练;综合

一年一度的中考又将来临，各位初三师生都在为这次中考而积极准备。初三新课结束后，英语教学大纲所规定的内容也告一段落。然而在一至三年级的所有教学内容中，涉及的语言知识广，语法知识多而分散。学生在学完后，脑海中是一团乱麻，又加上复习时间短，教师与学生都感到不知所措，无从下手。因此，如何抓好初三英语总复习，使学生顺利迎接中考，这是初三教师和学生迫在眉睫的问题。

笔者结合自己的教学实践和亲身体会，从以下五个方面谈点感想。

一、复习计划

科学而又有效的计划，是使工作得以更好完成的保障。因此，在初三英语学科总复习开始之前，结合所教学生的实际情况，拟出一个周密的、详细的、切实可行的计划，是相当必要的。我认为整个计划可分为四个部分：一是总计划，包括总任务、总要求、总目标;二是阶段计划，包括各阶段的复习要求和目标;三是周计划，即每周的复习内容，要求和应达到的目的;四是课时计划，即每节课复习的主要内容要求和目标。周末检查周计划，月末检查阶段计划，预考前检查总计划，让计划切实指导我们的复习工作，同时，又在实施中不断修改与完善。

二、复习内容

教学大纲是依据，考纲是方向，教材是重点。因此教师在复习中根据大纲，了解考纲，系统、全面地抓住教材这一重点，做到心中有数。如果在复习阶段中，七年级上、下册，八年级上、下册，九年级全册书的课文内容重新讲一遍，不但时间不够，而且也没有必要。这就要求教师依纲靠本，就初中英语教材进行归纳和整理。如强化听力训练，首先，养成听前预习的习惯，拿到试卷，必须先快速地预习每个试题，大概掌握每个题的主要考查内容，如考查人物、时间、地点、事件等。我发现总有很多学生不预习，结果一播放听力材料就手忙脚乱，边阅读题目，边听听力，弄得手忙脚乱，听力一放完，结果就是什么也没有听懂内容，乱选一通，失分率就高。所以，听听力前，一定要预习一遍。为了避免这种现象的发生，在平时做练习时，要给学生一点儿时间弄清题目要求。因为有的填空题根据上下文意思可以猜出题的意思、所填词的类别、词形等，学生在听的时候就不会手足无措，增强了听的目的性和针对性。

其次，重点听句子重音部分。捕捉关键词是英语听力的一项主要技能，在做听力练习时，只要把句子的关键词听清、听懂了，整句的意思也就基本理解了。听的训练是课程标准要求的一个重要内容。听力提高是一个循序渐进的长期过程，并非一朝一夕就能学好，需要在听的过程中边分析、边总结、边归纳，不断积累经验。

另外，将内容按词汇、语法、交际用语、阅读课文等进行归纳，也可按词义的近、反意义，词性的转换，语法知识的运用，语言功能在习惯上的用法等进行对比。把分散的、内容相近的对话浓缩在几篇情景对话相对集中的那些语言功能项目中，通过听、说、读、写活动来进行巩固，这样复习针对性强，效果会更好。

三、复习方法

复习阶段，由于无新内容教学，在教学方式上与新授课不一樣，如果教师一味地走“满堂灌”“满堂练”等复习老路，结果讲得口干舌燥，学生听得也枯燥无味。因此，教师在复习方法上应该灵活多变，可以运用听、说领先，读、写跟上的原则，有讲有练，讲练结合，进行交际表演与操练等。又如采取发散归纳法去复习单词、状态、句型等。要注意课堂中的趣味性，坚持以学生为中心，为主体。利用PPT等多媒体教学手段，尽量采用直观教学，让全班不同层次的学生参与到不同形式、不同要求、不同难度的复习课中去，使他们享受到在复习中有所收获的乐趣。

四、专项训练

在复习阶段后期，教师在围绕教材进行了语言、词汇、语法、交际用语、阅读理解等方面复习的基础上，需要及时对学生进行中考适应性的专项训练。这样，注意集中练习，思路清楚，一个一个地打歼灭战。如在语音方面的重点是“单词辨音，读音归类，单词注音，异词同音，规则读音，不规则读音”等，现在虽然不测试，但对以后的读音有很大的影响，所以适当地安排些时间概况地讲解一下。词汇方面，要训练“词形变化，词类辨别，词性转换，词义辨异”等;时态方面，要注意练习考纲所要求掌握时态之间的特征，以及相互转化与正确运用等日常交际用语，应该注意搭配，符合习惯与逻辑。还值得提醒的是，写作能力的训练要加强学生的笔头练习，在练习过程中，注意正确表达，正确运用语法规则和一些基本写作技巧，加强新话题的写作训练。

五、综合训练

教师在接近中考前，适当地进行一些综合练习是相当必要的。它可以帮助学生查漏补缺，找出问题，即时解决。同时，还必须针对近几年的中考题进行分析，并对其中的传统题型、新创题型进行有针对性训练。重视市教育局的几套中考模拟试题结构、深难度等，把握方向出题方向，做到有备无患。

总之，让学生学有所用，考有所获，顺利地通过中考，并考出理想的成绩，这是初三师生的共同愿望。复习阶段是一个系统的教学过程。为此，我们教师应该利用较短的时间和精力，减轻教与学的沉重负担，使学生在复习阶段把所学过的知识，进一步系统化，形成较科学合理的知识网络和结构，在短期内迅速培养学生运用语言知识的能力和初步运用英语的能力，从而获得最佳的复习效果。

参考文献：

人教版《初中英语教师用书》1998年版