小学数学教学中学生问题意识的培养

王婉君

摘 要：现代教学中，学生问题意识的培养日益引起了广大教学工作者的高度重视，并逐渐成为面向二十一世纪教育的一个带有前瞻性的研究内容。所谓“问题意识”，是指在一定的情境中，个体善于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状态。在小学数学教学中培养学生的问题意识，不仅是调动学生学习积极性、主动性的最直接、最有效的方法，更是新时期下数学教学的应有之义和促进学生思维能力发展的必然要求。

关键词：小学数学;问题意识;民主;情境;指导

学起于思，思源于疑。于小学生这一教学群体而言，问题则是驱使他们展开一切学习与探索活动的起点和原动力。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要在充分认识到学生问题意识培养重要性的基础上，通过氛围营造、情境创设、方法指导等多重有效手段来让学生敢于提问、乐于提问、善于提问，以使学生得以具备一定的运用数学的知识与方法来解决现实问题的能力。下面，笔者就简要阐述一下如何在小学数学教学中培养学生的问题意识。

一、营造民主课堂氛围，让学生敢于提问

现如今，很多学生在课堂上害怕提问，羞于提问，究其原因，主要在于学生对教师有一种天生的距离感，认为提问题会受到教师的批评。久而久之，学生的问题意识势必会渐渐缺乏并慢慢消失的。因此，在小学数学教学过程中，教师应及时转变传统的教学观念，并做到“以学生为中心”，积极营造民主、平等、宽松的课堂氛围，让学生敢于提问。

在教学“长方体和正方体的认识”这部分内容之前，我事先制作了两个长方体和正方体模型。在课堂上，我让学生仔细观察长方体和正方体模型，以便在激起学生好奇心的同时，还能使学生对长方体和正方体的特征及二者之间的关系形成初步感知。这时，学生便已经开始七嘴八舌地议论起来了，各种问题接踵而至，比如，“长方体和正方体有什么共同点和不同点？”“长方体和正方体是由几个长方形或正方形组成的？”……待学生自由阐述了自己心中的疑惑之后，我立即对其予以了肯定，并表扬了学生的学习态度，如此便在无形之中培养了学生敢于质疑的精神。

二、恰当创设问题情境，让学生乐于提问

学习，讲究“身临其境”。只有当学习的内容被置于相应的场景或氛围中，才会引发学生的情感体验，促使其更为深层次地理解和体会学习内容。同理，要想培养学生的问题意识，仅仅依靠良好的课堂气氛和一定的知识与能力基础是远远不够的，还有赖于问题情境的创设与引入。通过贴合教学内容向学生提出富有启迪和思考价值的问题，既可以引发学生的积极思考，又能够使学生在对问题进行分析探索的过程中发现新问题，这将更加有助于学生问题意识的培养。

在教授新课“年、月、日”时，我先是为学生精心创设了一个问题情境：“一天，妈妈正在厨房做饭。这时，亮亮跑进了厨房，委屈地说道：‘妈妈，别的同学每年都会过生日，而我都10岁了，你为什么才给我过了2个生日？’妈妈听后笑着说道：‘亮亮，这你可不能怪妈妈，是因为你每四年才会有一个生日呀。’同学们，你知道妈妈这番话是什么意思吗？”这一饶富趣味性的问题一经提出便引发了学生的热烈讨论。这时，学生的脑海中便会闪现出许多问题，比如“亮亮为什么10年才有2个生日？”“是不是这几年的日历上没有这一天？”如此，既引发了学生的积极思考，又培养了学生的问题意识。

三、引入提問方法指导，让学生善于提问

能否善于提出有效问题，是衡量学生是否具有问题意识的一个重要尺度。然而在教学实践的过程中，我发现有相当一部分学生不会提问，或在提问时抓不住重点，即往往是天马行空，想到什么就问什么，这样非但不能培养学生的问题意识，甚至还会扰乱课堂秩序，导致课堂教学陷入混乱与无序状态。因此，教师除了要保护和激发学生的问题意识之外，还应在课堂上适时引入提问方法指导，以达到“授人以渔”的目的，这样才会让学生由“乐提问”向“善提问”发展。

以“圆的认识”这部分内容的教学为例，当我利用课件向学生展示不同形状的车轮时，学生的关注点往往不是在发现数学问题上，而更多的是有一种好笑的心理。因此，学生提问的过程中通常会出现以下“伪问题”，比如，“老师，椭圆形车轮的车子应该在哪些地方行驶？”“真的有三角形和长方形的车轮吗？”……这时，如果不加以引导，课堂便会偏离既定的轨道。于是，我在肯定学生积极思考精神的同时不忘引导道：“同学们的思维很开阔，但在现实生活中是不会有这种形状的车轮的。老师出示这些车轮的目的，是想让大家发现什么样的数学问题呢？”这样，学生便会将自己的思维迅速聚拢到对数学问题的研究和探索中来，如此便使学生做到了善于提问。

总而言之，在小学数学教学中，教师要致力于学生问题意识的培养，并努力地保护和引导学生的问题意识，使学生既拥有提问的权利，又有让学生提问的能力，以使学生在不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程中逐步发展数学思维能力，促进学生数学核心素养的提升与发展。

参考文献：

[1]李锐.小学数学教学中学生问题意识的培养[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：78-79.

[2]王拴锁.小学数学教学中学生问题意识的培养[J].甘肃教育，2016（13）：104.