拓展训练，班主任的工作的又一剂良方

吴海波

一、拓展训练的起源与发展

拓展训练也被称之为外展训练，而拓展训练是从英文当中翻译过来的，其本意是驾驶小川，去探索，迎接挑战，面对困难，因此，拓展训练的含义就是面对未来，迎接挑战。

拓展训练最开始是起源在德国，二战时期德国人拓展培训理念的展开，为拓展训练在日后的发展奠定了基础。拓展训练主要是对社会经济领域当中人力资源培训的人本训练。因为培训所采取的方式特殊，并且效果明显，因此，在全世界开始流行。

1995年，我国开始接触拓展训练，因理念新颖，课程内容以及方式独特，让我国也逐渐开始使用这种模式。

二、拓展训练模式在教学当中的主要特点

拓展训练实际上是一种体验式的学习方式，与传统教育相比，是更为先进，更为全面的一种模式，其根本就是在体验的条件下去寻找理念，感受理念，拓展训练将重点放在了非智力因素上。

拓展训练这种独特的体验式培训，先采取了先行后知的教学方法，不是仅仅靠教师去传授经验以及知识，而是在教师设计的场景之下，让学生能体验到其中所存在的意义，从而自身去感悟出所想表达的意义，这种方式的出现，让学生有了更加深刻的认知，逐渐改变了人们的思维方式以及行为方式。

拓展训练所强调的是感受，也就是学生为主题，对自身的看法以及观念，在团队当中互相沟通，并且将理念付之行动。不断完善自身，改变自己。达到训练改变态度，态度改变行为，行为改变命运的最终目标。

三、班主任在班级使用拓展训练模式教学的根本意义

班主任在班级当中引入拓展训练模式教学，可以打破传统的教学模式，其二，也可以让更多教学形式在拓展训练当中出现，让学生需要学习的课程都可以有自身所想象出来的情景，能逐渐改善学生的认知能力一剂知识水平，在一个特殊的环境下让学生进行学习，学生能主动积极的去体会其中所蕴含的道理，让学生的思想有所启发，之后，经过同学共同的讨论分析，不断分享自身所感受的经验，让其中的人文精神，管理内涵的道理逐渐显示出来，在一定的环境当中进行思考，发现，感悟，逐渐对团队有新的认识，对自身从新定位，这就是拓展训练模式教学当中的根本意义。与此同时，班主任展开拓展训练，也是在班级当中展开全新的教育理念，而最原始的目的，就是为了可以让班级的学生能一同进步，共同发展，将综合素质提升到一定的程度，成为国家所需要的人才。

学生的综合素质上，主要是有以下几个方面：分别是，科学文化素质和创新能力素质以及健康身心素质和思想道德素质。这四项素质当中，最根本的是思想道德素质，而需要以科学文化为基础，根本保障是健康身心素质，而核心就是对学生的创新能力素质进行培养。

教育不仅仅是素质教育，不仅仅是让学生有足够的知识水平，而是应当将素质教育与学生的根本能力共同培养，一同提高，逐渐通过拓展训练，来让学生的能力不断提高，有一个全面的素质，逐渐改变学生的思维模式和心智模式，而这种改变，一般学习模式是无法达到的，因此，可以这样说，拓展训练对于班级当中的学生有一定的完善，补充作用。

（一）改善学生传统教学模式之下的缺点

拓展训练的开展就是从本质上对学生进行训练，因此，与传统教学相比，在教学手法，实践模式等方面都有本质的区别。

传统教学模式是板书式教授，而最终的目的是为了学生能掌握知识技能，虽然新课程改革一直在强调学生是学习的主体，但是，教师在教学环境当中，以及班主任，都担任了主体这一角色，而学生是被动的。

传统的教学模式，教学生也不一定能学会，而拓展训练当中，学生通过情景模式可以让学生的认知能力不断发展，体会到学习的乐趣，同时，提高了学生的实践能力。由此可以看出，在拓展训练当中，教最终的目的是通过信息，游戏等方式让学生能找到适合自身学习的外部条件，逐渐让学生在学习的过程中，行为产生根本性的改变。

（二）有利于神话教育改革，推进素质教育发展

经过研究发现，专业理论的掌握程度以及技能的熟练程度对于人的成功有一定促进作用，但是并非决定性因素。美国心理专家有研究表明，在双方智利相差无几的情况进行试验，坚持立才是最终成功的根本，只有有目标，克服自身的自卑新，才能逐渐走向成功。因此，可以看出，对于学生教导的不光是知识，技能，更重要的是学生个人的自信心，竞争意识，风险意识以及 意志力。而这些东西在传统的教育教学当中是无法直接获得的。

拓展训练的教学内容十分灵活，同时，能不断开发学生的人力资源，逐渐改善学生自身的不足，培养学生综合素质，对于我国来讲，培养高素质人才，拓展训练是必须要进行的一项。

（三）班主任在班级使用拓展训练模式能增加學生的团队合作能力

目前我国众多学生都是独生子女，因此，家长对于学生过于溺爱，导致学生，孤立，自私，没有爱心。而在拓展训练这种模式的刺激下，会让学生感受到团体的强大，让学生能体验到自身无法做到的成功，逐渐让学生懂得如何才能与其他人共同合作，如何才能改善自身，对于学生日后的优秀品德培养有一定的实际意义。

拓展训练项目大多数都是团队来互相合作完成的，通过班主任以及教师对活动的设计，让那个整个团队当中的每一个队员都能在同一个目标下共同努力，逐渐感受到成功的喜悦。让学生能放飞自己，并建立起互相信任，理解，关爱的精神。逐渐起到熔炼团队，开发潜能的目的。因此，拓展训练对于学生的合作意识以及团队意识都能进行培养。对于学生日后的人际关系以及沟通能力等都有一定的促进作用。

四、班主任开展拓展训练模式教学的目标实现

拓展训练的核心是体验回顾。也就是在实践当中体验学习。而对于学生来讲，因为信念，习惯等都在培养发育的过程中，因此，需要从新年，经验等深层意识上对学生进行改变，让学生的内心逐渐成长，对学习行为产生改变。

班主任在开展拓展训练模式时一般可以制定以下四个环节。（1）团队热身，这一设计是让学生能与游戏融合，与团队融合，逐渐摆脱紧张气氛，更好的融入到教学当中。（2）个人项目。对心理极限进行挑战。考验学生心理承受能力。（3）团队项目。这项主要是对学生的团队意识以及团队精神进行培养。让学生与学生之间能更具默契，相互信任。（4）回顾总结。这点是在训练项目之后，在教学当中，回顾总结十分重要，班主任或是教师知识其中活动的引导人员，如何对学习道德知识进行消化，是需要有一个回顾的过程的，需要帮助学生，与学生一同消化自身的感受，从而逐渐提高活动中的体验，达到最终的教学目的。

五、结束语

拓展训练是新型的教学模式，而班主任将其投入到班级当中能对传统的教学模式进行调解，进一步创新教学模式。让以人为本的理念更加突出。拓展训练能不断提高学生的综合素质，激发学生潜能。因此，班级之中展开拓展训练有一定的必要性。

（作者单位：黑龙江省宁安市东京城第一小学）