信息技术在小学数学教学中的应用刍议

卢进　贾凤宝

摘要：随着互联网和信息技术的不断发展，信息技术在生活和学习中所占比重越来越大。数学是小学课程学习中重要而基础的学科，而且数学的学习贯穿人的一生，如此可见在小学期间打好学习数学的基础，是十分重要的事情。但是由于数学中多是抽象的概念，对小学生而言学习起来会比较困难。信息技术可以使数学化抽象为图形，使学生更容易理解，进而提高学生的学习效率，便于提高学习成绩。因此信息技术在小学数学教学中应用的研究已成为现在十分重要的课题。

关键词：信息技术 小学数学 应用

社会在发展，信息技术已经成了人们生活中必不可少的一部分。它在数学教学中的充分应用，不仅利于学生可以更好地學习相关学科知识，而且可以加快信息技术的更新。数学作为一门小学课程中十分重要的基础课程，普遍应用在各个领域中。下面就重点围绕这一话题展开阐述。

一、信息技术的突出地位

1.注重培养学生学习数学兴趣。

逻辑性和抽象性是数学学科的显著特点，而孩子们的思维正处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段。有些抽象知识是无法直观化的，导致学生认为数学是一门非常抽象的学科，对学习数学失去了兴趣，而信息技术可以使抽象的知识具体化、可视化。例如，利用信息技术可以使学生清楚地看到几何图形的图形结构，增强学生的空间想象能力，以及让学生直观地看到数学函数的建立过程，使难懂的知识简单化。这样一来学生学习起来更加容易，对学习的兴趣也大大加强。

2.培养学生自主学习能力。

运用现代信息技术有利于学生自主学习能力的培养。在现代社会，自主学习能力已成为人们必须具备的基本素质。尤其是当学生走向社会时，自主学习能力变得十分重要。所以在小学阶段培养和树立学生的自我学习的能力和意识变得尤为重要。在现代教育的发展进步下，教育已不仅仅要求学生只掌握书本的基本知识，还要培养学生的思维方式和自主学习能力。而通过信息技术的运用可以有助于引导学生进行合作学习和自主学习的习惯，使学生建立自己的知识框架和体系。

3.提高课堂效率。

在过去的教学方法中，教师教授学生的方式一般为靠自己讲述和自己手写板书。为了保证学生学习时可以直观地观察到图形结构，教师常常在画图上花费大量的时间，这意味着老师花了很多时间在黑板上画画。但是，如果以课件的形式讲授，教师只需利用计算机技术即可显示他们想要呈现给学生的图形内容，这大大节省了教师用在写板书及画图上所用的时间，加快教学速度。较早的完成教学任务，这样可以留出更多时间让学生巩固所学的知识，或者他们可以利用剩余的时间让学生对上课的内容进行讨论，这样还可以加强学生对所学内容的印象，大大地提高了课堂效率。

二、小学数学教学中信息技术的缺陷

小学数学学科中信心技术的应用，不只存在优势，还存在着一定的缺陷。如今，教师在运用现代技术开展教学的同时，一味的追求快速的将其应用到实践中，却忽略了要“博古通今”，要借鉴，也要创新，不能照搬硬套，所以就出现了一些教师在运用科学技术时变得十分“尴尬”。在教学中运用现代技术的地方过多，是否有利于教学，是否能帮助学生的理解，都已经不去考虑了。就像我们在平时生活中营养过剩一样，以此类推，现代信息技术应用过多，反而会导致学生在之后的学习中变得眼高手低，只想用简便方法，而忽略了最基础、最原始的宝贵知识。

教师应学会如何合理地应用信息技术展开教学，并巧妙地加以利用，而不是追求应用信息技术“精彩”课堂。将现代技术引入数学课堂的初衷是让教师将现代与传统的紧密整合，有效开展教学。教师还应该坚持使用黑板和粉笔来绘制难以理解的点，这样不仅可以圈出重点，让学生有选择性的针对的学习。还可以使学生不要忘记我们传统的教学方式，避免学生只追求进步，而忘记传统。学生完全的只运用现代信息技术学习，没有传统教学观念的结合，就会使学生就会形成懒惰的心态。应该记住，过度使用现代信息技术，老师只用几句话就把知识层面给讲解给学生听，这种教学模式只是一种形式，而教授给学生的知识也变得十分浅显，这样的教学不是为了提高教学质量，反而分散了学生的注意力。

不仅如此，小学生正处于生长发育的重要阶段，常常利用信息技术来讲课，学生长时间盯着多媒体以及计算机，会对视力及身体产生伤害，所以我们要合理地将信息技术运用到学生的教学工作中。

三、小学数学教学中的信息技术应用探讨

1.提高教师自身的教学水平。

因为年龄特征，小学生独立自主学习能力还不足，小学阶段，好的数学教师是关键所在，所以要想给学生“一碗水”，教师要有“一缸水”。因此，小学数学教师应不断提高自身素质和对信息技术的运用，以及提高教学的能力。还要学会熟练运用利用信息技术，如计算机的PPT软件，为学生做讲课的课件。只有把握住该有的理论知识，然后灵活教育学生中去，教师才能跟上现在教育发展的步伐。在教师培训过程中，学校也可组织相关的课程培训，目的就是让教师理解和灵活运用现代信息技术，教学与现代技术的整合。

2.信息技术与激发学生的学习兴趣并行。

信息技术在学科教育教学活动中的应用，是为了更好地实现课程目标。为了使学生能够积极地全身心投入到学习中去，在使用信息技术之前，教师必须明确信息技术的使用方法，要合理地运用信息技术，从而达到激发学生学习兴趣的目的，学生对于枯燥的数学知识没有兴趣，是源于数学这一学科本身的抽象难懂性，它不同于文学性的知识那样易懂，相反，十分抽象的特性导致学生对待数学抱有“学不会，不想学”的心态。正因如此，我们更需要利用信息技术来教学。例如，在学习几何时，可以利用多媒体技术将圆柱形以动态的形式进行展开，形成长方形，这样会使学生在计算圆柱面积的时候更容易理解。在学习分数时可以选取一些有趣的小视频，来吸引学生的注意力，使学生充分了解分子分母的含义。这样一来，学生可以更加容易理解学习的内容。从而喜欢上学习，提高学习数学的兴趣。

3.利用信息技术培养学生的自主学习能力。

在小学阶段，学生具备独立思考的能力，有自己的观察和判断能力。在小学数学教学与管理中，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位。现代信息技术的使用不仅限于教师，而且应该允许学生参与。引导学生正确学习，培养学生独立发现、发展、收集信息、讨论和解决问题的能力。教师可以不定时的布置任务，让学生在家长的帮助下借助信息技术来了解更多的知识，同时在课堂上和其他学生分享，还可以彼此交流在查询资料中的心得体会，从而充分的锻炼学生的自主学习能力，还可以开阔学生的思维，使学生在学习中养成独立思考的能力。

四、结论

综上所述，数学是十分重要的一门学科，同时也是较为难学的一门学科。将现代信息技术用在小学数学课堂中，许多问题就迎刃而解，而信息技术在小学数学学科中的合理利用，离不开教师自身的教学水平以及善于利用现代技术手段促进兴趣的提高和自主学习能力的培养。得心应手的运用信息技术，就能让教育教学事半功倍，对学生成长发展会起着十分重要的作用。

参考文献：

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